学生,多媒体课件制作五原则

多媒体课件提高教学质量与效率，但在实际制作中，教师也随心所欲，多媒体课件制作有其自身规律，遵循这些规律，才能使课件的制作切实地为教学革新初中英语教学论文发挥作用，来说多媒体课件制作应遵循如下五原则。
● 教学性
任何教学媒体都通向教学的手段，多媒体选择的理念是教学媒体对推动初中语文教学论文教学、目的的完成具有潜在的能力来选择。
对媒体的选择，不猎奇，而适用。在课堂教学中，媒体对的讲解都适用，每媒体都具有的特点或属性，这些特点和属性使每媒体运用在某一教学情境下比其他媒体更适合。
在课堂教学中，使用的多媒体课件也并非越多越好、容量越大越好、越先进越好，要以较低的成本、代价，尽可能地较好的效益。运用多媒体教学，省去了板书擦拭的时间，能在较短的时间内向学生大量信息，教学容量大大增加，其优点。但在大容量的也产生副作用，减少了学生来深思小学英语教学论文的时间。，教师在运用多媒体开展教学时要考虑到学生能否“消化”因素。为了发挥多媒体的特点而无限度地滥用多媒体，造成学生贪多嚼不烂。另外，多媒体不越先进越好，能用PowerPoint成用Authorware，256色就体现的内容并不要用32位真色彩做。
● 交互性
交互性是多媒体的一大特性和优势。多媒体课件的交互性体现在四个：①检索方便。无论教师哪课件、哪一内容，只要点按鼠标，计算机就会把你的内容推送到面前。②制约小学语文教学论文速度。实际发生在瞬间，教师为了讲清原理，多媒体分解动作讲解。③分步提示。学生多媒体课件自学或是解答某些难题时，计算机能分步提示学生，学生的学习进度、循序渐进，引导和指导学生学习。④自动批阅试题。计算机随时出题，对于学生的解答能立即批阅，给学生及时反馈，及时解决疑难理由，极大地提高学生的学习兴趣，于学生学习，为因材施教了条件。
● 辅助性
我国计算机辅助教学中，始终有着两种不同的设计思想。观念，选择优秀教师设计教案，由计算机专业人员制作出课件。一加一的开发方式固然以商业的角度来说能很快地出产品，出经济效益，再好的教师、再好的教学策略教学论文，能面对的学生都那么高效。况且，不经过教学实践的检验就匆匆忙忙地投向市场，是对教师和学生不负责任。难怪教师，市场上购买的教学光盘好看不实用，完全成了教材的翻版，用机器取代教师，对学生目中无人的教学。设计思想，既违背了教学规律，也忘记了教学。，教师始终坚持将计算机放在辅助教学的角色上。
● 操作性
现代教育非常思维的敏捷性，学生感悟和直觉的培养。多媒体课件的设计这一原则。要把、原理、策略教学论文解决实际理由的思路以最简约的方式传授给学生。但现实教学中有着着把简单理由复杂化、对于复杂理由束手无策、画蛇添足地引出、低估学生的理解能力把似是而非的证明教给学生等理由。
一堂课的时间40分钟，让师生把宝贵的时间都在课件的调试和制作上。，多媒体课件要一目了然的教学、教学和操作策略教学论文，还要在数计算机环境中运转小学数学教学论文。这多媒体课件要安装、启动，运转小学数学教学论文的速度要快，运转小学数学教学论文中稳定性还要高等要求。
● 科学性
，课件设计出现科学性错误。把错误的和原理教授给学生，这一点似乎是人所共知的常识，但却常常被忽略。多媒体课件固化的易于推广的科研成果，一旦出现科学性错误，造成的损害及失误是无可比拟的。，在这一点上千万掉以轻心。
，要运用多媒体，学生的认识规律，用文字、图像、动画、声音对学生的视觉和听觉形成良性刺激。
，要运用现代课堂教学论的已有成果，优化组织课堂教学，教学规律教学。