学生,五星教学方式在计算机基础课程中运用

更新时间:2024-03-16 点赞:7142 浏览:23594 作者:用户投稿原创标记本站原创

计算机基础课程是中等职业学校学生的必修课。在当前计算机广泛普及的情况下,学生对计算机的操作能力参差不齐,而中等职业学校学生的学习态度又普遍不够端正。所以,如何上好中等职业学校的计算机基础课,让学生顺利完成计算机中级工考试目标,是很多中职计算机老师面对的难题。五星教学方式课题的探讨,给笔者带来了很多启迪,让教学效果有了显著提高。

一、五星教学方式的课题背景

1.课题来源

笔者最初接触五星教学方式,是以参与同教研组刘晓才老师的《五星教学方式在中职学校课程中的实践探讨》市级规划课题的探讨中了解到的。通过对五星教学方式的不断学习与教学尝试,笔者深刻认识到,五星教学方式不仅关注教师教学的过程,同时更关注学生学习的过程。在五星教学方式论述指导下,通过调动学生学习积极性来提高教学效果很有成效。

2.五星教学方式介绍

五星教学方式,又叫“五星教学原理”或“首要教学原理”,是由美国犹他州立大学教授、教育心理学家梅里尔(M. Did Merrill)博士近年来一直大力倡导的。梅里尔博士在考察各种教学设计论述的基础上,总结归纳出处方性教学原理,他通过几种代表性的教学设计论述,如建构主义、“做”中“学”、学习四组件等的观点,说明了这些论述是如何体现首要原理的。
首要教学原理的五个主要含义是:第一,当学习者介入解决实际理由时,才能够推动初中语文教学论文学习;第二,当激活已有知识并将它作为新知识的基础时,才能够推动初中语文教学论文学习;第三,当新知识展示给学习者时,才能够推动初中语文教学论文学习;第四,当学习者运用新知识时,才能够推动初中语文教学论文学习;第五,当新知识与学习者的生活世界融于一体时,才能够推动初中语文教学论文学习。梅里尔博士认为实施“首要教学原理”有助于确保教学产品的教学效能。

二、五星教学方式的运用

在课题组对五星教学方式进行不断的课堂教学尝试与探讨中,笔者又认真阅读了介绍梅里尔教授五星教学方式的文章,在“聚集解决理由”的宗旨下,围绕着“激活原有知识”“展示论证新知”“尝试运用练习”和“融会贯通掌握”等环节尝试教学,并以计算机基础课程中《工作表数据的分类汇总》这一节教学内容为例,谈谈五星教学方式在计算机基础课程教学革新初中英语教学论文中的运用。

1.联系现实解决理由

首要教学原理之一:当教学内容在联系现实世界理由情境中加以呈现,学习者介入到解决实际理由时,才能够推动初中语文教学论文学习。
布置学习任务:学生学的是会计专业,那么,就假设我们是保险公司的一名会计。
现在,有一张保险业务情况表,见表1。
原始数据的工作表
财务经理想了解各险种业务情况,要求会计按险种进行分类汇总,得到工作汇总表,见表2。
分类汇总的工作表
现在,学生的任务就是,按财务经理的要求,完成保险业务情况表的分类汇总工作。

2.激活原有知识

首要教学原理之二:当教学中激活了相关的旧经验时,才能够推动初中语文教学论文学习。
当学生已经明确要完成的任务时,就开始根据已有的知识对工作表的处理进行讨论。有学生说,以汇总结果的图表上看,肯定是要按险种进行排序,然后在各排序的险种下插入一行,进行求和计算;按照学生的想法,根据已有知识,对工作表进行了排序和计算处理,结果见表3。
以经验知识处理的工作表
有的学生看得很仔细,说如果这样做的话,结果是对的,可是工作表左侧的分级线怎么显示出来呢?

3.展示论证新知识

首要教学原理之三:当教学展示论证了要学习的东西而不是仅仅告知相关信息时,才能够推动初中语文教学论文学习。
在学生渴望寻找新的求解策略教学论文的任务驱动下,向学生说明分类汇总的操作策略教学论文,见下图。
分类汇总对话框图
这时,学生恍然大悟,“哦,原来是这样操作的。”
通过演示操作,将新知识与旧经验进行比较,在本事例中,排序及求和都是通过分类汇总的对话框完成的,并不需要在原数据工作表上进行操作。但是在选择项目时,一定要按题目要求进行选择。比如,分类字段是什么?汇总方式是什么?汇总项是哪项或哪几项?这些都要按要求选择,考试时,不符合题意,就会出错。

4.尝试运用练习

首要教学原理之四:当教学中要求学习者尝试运用刚刚理解的知识或技能解决理由时,才能够推动初中语文教学论文学习。
在笔者操作之后,由学生自行在计算机上进行操作练习。很多学生很快完成了操作练习。但也有的学生出现了理由,有的学生选择了全部数据区域,由于工作表标题行不包含汇总数据,所以,选择“分类汇总”命令后,出现了“无法确定当前列表……”的错误警示窗口;有的同学在操作时,不小心将选定单元格确定在工作表数据区域外,当选择“分类汇总”命令后,就会出现“使用指定的区域无法完成该命令”的错误警示窗口。对出现的理由,学生一方面很惊讶,“咦,我的怎么不行?”一方面又搬救兵,向其他同学请教,互相比较操作过程,最终解决理由。通过学生运用练习,既激发了学生的学习动机,解决理由,又加强了同学之间的协同合作能力。

5.融会贯通掌握新知识

首要教学原理之五:当教学中学习者受到鼓励将新知识技能融会贯通或迁移到日常生活中去时,才能够推动初中语文教学论文学习。
最后,通过对学生操作时出现的理由进行浅析、总结,让同学们认识到操作中应该注意的事项及遇到同样理由时的处理策略教学论文。接下来,利用所学新知识,完成课本自主练习中对“学生成绩表”的分类汇总操作。
通过具体实践,在五星教学方式论述指导下,教学的过程更清晰,学生的学习目标更明确。学生将所学与实际运用更紧密联系起来,真正调动了学生学习的积极性,提高了课堂教学的效果。当然,教师要充分掌握五星教学方式的内涵,更好运用于教学过程,还需要更多的实践与反思,在以后的教学中,不断努力实践与运用,让五星教学方式为更好地提高教学效果发挥作用。
(作者单位:浙江科技工程学校·嘉兴高级技工学校)


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