创新,面向制造业人才培养革新创业教育平台建设写作策略

：服务制造业转型升级，根本在革新创业人才培养。打造革新创业课程平台、革新创业实践平台、革新创业竞赛平台和革新创业特点校园文化活动平台等四个维度上教育协作、功能互补和能力递进的“四维联动”的革新创业教育平台，深入开展革新创业教育，是学生的内在需求，在浙江省工科类高职院校的学生革新创业能力提升实践中了良好效果。
词：制造业；人才培养；革新创业教育平台
中图分类号：CAO-012　文献标志码：A　 文章编号：1009-4156{2012}05－113－03
革新与创业是相辅相成的，革新涵盖了行业的工作内容。创业则是个人和社会需求，综合个人资源，机会并选择、开拓产生经济价值和社会效益的机遇，风险投资，以的价值追求的。革新创业教育是以培养革新创业人才为的教育思想与实践系统，是渗透在教育工作思想观念、贯穿在教育实践原则策略教学论文、内化在育人精神指向，用这样的思想观念、原则策略教学论文、精神指向建立的教育方式和实践活动。革新创业教育平台是指为提升学生综合革新能力，资源共享、教育协作和能力递进的公共教育平台。
制造业创造社会财富的产业，是推动经济进展的主导力量，衡量区域综合经济实力和现代化的标志。纵观全球制造业中心的历次转移，以技术革新为根本动力。革新是企业进展的灵魂，企业要可持续进展，就要革新能力，归根结底员工要革新意识和能力。，服务制造业转型升级，根本在革新创业人才培养。革新创业教育高等职业教育的核心理念，高职院校要把革新创业教育融人育人系统中，构建革新创业教育平台，形成以培养到教学计划、课程设置、教学活动等全面融合的新系统，培养既能胜任岗位要求又革新创业的高技能人才。

一、高职院校革新创业教育目前状况

近年来，政府非常革新创业，开始加大对高职院校革新创业教育工作的支持力度，但我国革新创业教育还起步阶段。教育部在《关于推进高等学校革新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确，要推进高校的革新创业教育，加强创业基地建设，扶持大学生自主创业。各类院校在革新创业教育上了特点各异的探讨，也了成果，但在革新创业教育论述、教学策略教学论文、课程系统、教材开发、师资力量、平台打造及规律探讨仍有理由解决。

(一)教育观念陈旧，教学革新初中英语教学论文性不强

长期以来，高职教育以就业为导向，以教育内容的稳定性和单一性为出发点，以就业胜任首岗为。教育决定了把掌握知识和技能本身教育的目的，把教学理解为知识积累的，教师对教材和教案负责，学生只于完成考卷和标准答案。教师在教学中单纯知识的传授和技能的训练，忽略了学生革新创业能力的培养。，传统的教育教学已经不适应对革新型人才的需求。

(二)课程系统不建全，教育形成合力

国外发达已把革新创业教育引入专业教育课堂，把革新意识、创业知识、创业素质和能力的培养，革新素质和创造技法训练等融入课程系统。与国外相比，我国高职院校的课程系统中还有着着论述与实践教育脱节、校内教育与校外实践脱节、素质教育与技能教育脱节、技术教育与人文教育脱节等，致使能力培养中各教育缺乏合力。

(三)师资力量，教育平台功能不

单纯的学院化方式不出校门就培养出博士，但培养不出高技能人才；传统的师徒制培养出能工巧匠，但培养不出革新型高技能人才。为何会出现现象?理由还是缺少既有深厚论述功底、又有革新创业实践经验的教师团队。，在高职院校中，革新创业师资团队建设离革新型人才培养的要求有距离，还革新创业教育课程建设、实践活动指导等工作要求。
工科高职学生较强的专业实践操作技能，但也有着革新创业意识欠缺、知识面过窄、沟通协调能力和经营管理能力等。马斯洛需求论述可知，革新创业是学生的内在需求，渴望学校平台。革新创业教育平台的建设，能培养学生革新意识，奠定革新创业的素质，能推动初中语文教学论文学生在革新能力、经营管理能力、协作能力等的全面进展，提高其竞争力和存活能力。

二、打造“四维联动”的革新创业教育平台。教育协作，功能互补

现代科学探讨，人的创造是有规律可循的。创造学说三个领域：创造科学、创造性科学和创造工程。创造科学是革新创业的论述，探讨创造活动与创造，揭示创造的规律；创造性科学则着重探讨人的创造性，运用于培养和开发人才；创造工程着重探讨创造技法，运用于革新创业活动。浙江省工科高职院校在建设革新创业教育平台作了有益的探讨，初步形成了的特点。
在革新创业课程平台、革新创业实践平台、革新创业竞赛平台、以革新创业为特点的校园文化活动平‘台等四个维度上搭建资源共享、教育协作和能力递进的“四维联动”的革新创业教育平台，教育协作与联动，使平台功能补充与渗透，推动初中语文教学论文学生的革新创业素质和能力螺旋式提高。

(一)打造革新创业课程平台，夯实学生“两创”

革新创业课程设置是围绕创造学的学习、创造技法的传授和各专业革新创业有关课程等三个来。在课程系统上，要“各类课程”对学生耳濡目染的革新创业教育，把革新创业精神内化到学生的人格背景中去。
1.设计分层次革新创业课程教学。对低年级学生开展革新创业知识、技能培训与个案辅导剖析等，放在革新创业知识的积累和能力的培养与提高；对高年级学生开展实践活动，以竞赛项目导向追求革新创业的成果。
2.建立革新创业知识和能力模块化课程系统。(1)通识类知识课程。革新创业知识革新策略教学论文、创业规划，营销、物流、财务、法律、公关及礼仪等通识类知识，这些知识教师专门的革新创业课程传授，也学生自主学习，扩大知识面。(2)实践性能力提升课程。，以2008年开始，浙江机电职业技术学院把革新创业教育融人人才培养的全，成立组织机构，完善制度，强调教师在学生革新创业能力培养主导作用，形成了“做中学”的工学革新创业人才培养方式，革新创业能力培养，专业能力、经营管理能力、社交能力等。
3.革新教学策略教学论文。革新创业课要有好教材，做到教法革新。要运用“探讨型”而“已知型”、“互动式”“说教式”的教学策略教学论文，启发和学生的革新创业热情，更好地使学生把革新创业知识转化为能力。采取和课程内容相适应的“课题式、情景式、体验式”教学策略教学论文。以实践来看，有关体验式革新创业素质教育课程，学生学专业知识，学会尊重、沟通、合
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