在高中语文审美化教学中培养学生创造力探讨

更新时间:2024-01-11 点赞:6913 浏览:22255 作者:用户投稿原创标记本站原创

21世纪的美学将以审美教育研究为核心内容。审美能力本身就是一种创造能力,当今世界需要的人才是智力、创造力和审美能力全面发展的人才。以学科渗透美育为基础升华提炼出的审美化教学,对开发学生的创造力有着积极的作用。因此研究高中语文审美化教学,培养学生的创造力有一定的现实意义。创造力是人才结构中最重要的因素,因此培养和发展学生的创造力便成为学校教育的重要目的。本文阐述了创造力的概念、结构及培养;审美化教学的涵义、原理及模式。在此基础上,针对高中生的心理特点及创造力培养方略,结合高中语文学科特点及自己的教学实践,对高中语文审美化教学作了理论探讨,从阅读教学和作文教学两个方面,初步构建了通过高中语文审美化教学培养学生创造力的基本维度。实验研究结果表明,审美化教学对培养和发展学生的创造力有明显的促进作用,并且能够提高语文教学质量。【关键词】:高中语文审美化教学创造力阅读教学作文教学
【论文提纲】:中文摘要4-5英文摘要5-6引言6-8一、创造力概述8-11(一)创造力的界定8-9(二)创造力的练习与培养9-10(三)创造力的丈量|教学论文网|与评价10-11二、高中语文审美化教学的内涵和构成11-21(一)审美化教学的定义11-12(二)审美化教学的理论基础12-13(三)审美化教学模式的涵义13-14(四)高中语文审美化教学设计14-21三、在高中语文审美化教学中培养学生创造力21-43(一)高中语文学科特点21-25(二)高中生的心理特点及创造力培养方略25-28(三)在高中语文审美化教学中培养学生创造力的基本维度28-43四、在高中语文审美化教学中培养学生创造力的实验研究及其报告43-49(一)实验目的43(二)实验教学内容43(三)实验对象的选择43(四)实验的具体措施43-48(五)实验结果及分析48-49(六)实验中存在的问题49五、结论与建议49-50附录一:创造力丈量|教学论文网|表(前测)50-52附录二:创造力丈量|教学论文网|表(后测)52-54附录三:教学案例(阅读教学)54-59附录四:教学案例(作文教学)59-63注释63-65参考文献65-67后记67
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