小组,农村中学英语教学革新尝试写作策略

，农村中学教师都面对着在大班额中如何英语教学的理由。，在教学中建立“合作型自主学习方式”能解决理由，优等生资源，发挥的“领头羊”作用，能激发学生学习英语的兴趣，创造大量的使用英语的机会，以而避开大班额人多吵杂、教师到每位学生、课堂活动失控的弊端，使任务型活动教学得以落实，是提高英语教学效果的手段。

一、组织形式

，在任务型教学活动中，教师把全班学生分成人数不等的若干个小组，每个学习小组以4人为宜，由前后排相邻的座位组成。每组要选一名英语成绩好、性格开朗、有活动能力和组织能力的学生任组长。组长产生后，由组长给组员编号，便于教师在提问时有性地叫学生回答。编组时采取组内异质、组间同质的原则，以便创设组内互助、组间竞争的机制，使师生之间、学生之间更地语言交际。

二、活动内容

1.组间竞争

学习小组在组内异质、组间同质的上产生的，所以组与组都处在同一起跑线上，于开展竞赛。教师采取必答题、选答题和抢答题的形式，也采取故事接龙的形式开展比赛。教师对每次学习小组的答问、活动、作业、预习、检测、竞赛等评分，每次按得分多少评选出优秀组、达标组和未达标组，以此唤起学生的参与意识，增强学生的竞争和合作意识。

2.组内互助

(1)交流。在小组活动中，采取一人问其余人答然后交替问答的办法，也在小组成员完成学习任务的上采取互对答案、解题策略教学论文、消除解题障碍的办法，互促互进，提高。
(2)竞赛。竞赛的形式是听写单词、翻译句子、讲故事、表演、做题等；竞赛的成绩是单次成绩、累计成绩；竞赛的内容是速度竞赛、语言表达竞赛等。
(3)帮差。教师采取的是小组计分制，所以组内每个学生的成绩好坏影响着该学习小组的整体成绩。，提高后进生的成绩既是其本人的愿望，组内优秀生的希望，这就推动初中语文教学论文了组内成员团结协作、提高。小组成员命题互测，为小组互助反馈信息，检测学习效果。
(4)演示。新教材中安排了交际性活动，如信息交流、猜谜、扮演角色、做游戏等。可运用小组演示法，设置情境，让组员扮演课文角色，在课堂上演出，促使学生预习、排演、课外语言交际。
(5)课外交际。自然的语言环境最于语言习得，但我国中学生缺乏语言环境，活动小组成员在课堂上是英语练习的伙伴，在课外则是英语操练的朋友。学习小组的四个成员要随时随地创设英语氛围，无论是在校园散步，还是在短短的课间，都要在一起互问互答，再现课堂所学知识，练习交际用语，提高英语交际运用能力。

三、学习小组活动的

1.在interview活动的时候

中学生渴望交友，渴望同学，，教师安排一系列的“task”，让其在完成任务的更多地小组的其他成员。，在七年级上册Unit6中就设计4人小组的food survey。如下：
namesA　B　C　D
Doesn''''t like
likes

2.要完成课外的学习任务时

，本学期要做一份英语手抄报，对于同学来说，单靠个人的努力完成“project”。这时组织“合作型自主学习”，四人担任“editor, designer, writer，drawer”的角色，各尽所能，努力，合作完成“project”。这样，既培养了学生的合作精神，也较好地完成了学习任务，使学生以中感受到成功的乐趣。

3.以小组活动推动初中语文教学论文课文理解

如学习SEFC Book 2ALesson 38时，教师问：What''''s theshop owner''''s attitute to the customer？在看见那张钞票后可get off、throw…into、do me the for、make…to one''''sown measure、all my life、send…to、 put down、drop in、show…out……各活动小组的语言线索和理由的要求开展组内讨论。这样做能很快地使学生理解课文，掌握了文中语言点的用法。

4.以小组活动巩固课文知识

如学了“Sing the earth”后，我设置了一次有作用小学数学教学论文的记者采访，运用所学语言知识，让“城镇与乡村居民”谈污染，然后要求每个学生写一篇报道。这样做既使学生复习巩固了课文知识，又推动初中语文教学论文了学生书面表达能力和语言表达能力的提高。创设恰当情境，采取学习小组活动复习课文，将枯燥乏味的语言生动地再现出来的做法，能使学生变苦学为乐学，全面提高学生英语素质的目的。
总之，任务型教学的活动形式，“合作型自主学习”比较适合农村英语教学。小组活动的开展是动态，对它的探讨完善尚在摸索之中。教学实践的不断深入，“合作型自主学习”活动的开展定会逐步完善。