科学,拓展小学科学教学 培养学生学习兴趣写作策略

小学科学教学应当以课堂延伸到课外，资源，提高学生的学习兴趣，以培养学生初步探讨科学奥秘的能力。
小学生对周围世界强烈的好奇心和探究，培养对科学的兴趣和求知欲，对逐步形成起码的科学素养非常。，教师应当不断挖掘科学教学的内容，拓展小学科学教学的空间和形式，提高教学语言表达能力，使科学教学活动和学生学习变得生动有趣，以此培养学生学习科学的兴趣，达到提高学生学习能力和增强学习效果的目的。

一、目前状况浅析

小学科学知识相对浅显，与初中知识太多的牵连，也就家长、班主任和学校的（相比之下，小学英语比小学科学更）。我对接手教学的两个班了书面调查，有30%多的同学对科学课的喜爱度排在了学科的末位。形成情况，有悖于新课标精神和新的教育教学理念，除了的理由之外，与的科学教育教学策略教学论文有关。一位小学科学教师，应触动、行动。

二、拓宽课堂教学，唤醒学生天性

小学生好动、爱问，要在教师的引导下，教学成功要在的情景刺激下，才得以。，农村小学的科学教学实验场所、器材缺乏。学生很喜欢上科学实验课，教师自制简易实验器材和购买实验器材来尽量科学教学实验的，引导学生在实验中动手操作、用眼观察、动脑思索，激发学生思维的火花，在实验中，解决理由，的好奇心。在实验活动中，会感受到解决理由的快乐，以而激发学习科学的兴趣。
教育家赫尔巴特把进展广泛的兴趣教育的，并是兴趣对物体正确的、全面的认识，它导向有作用小学数学教学论文学习，推动初中语文教学论文知识的长期保持，并为的学习动机。在科学教学中，培养学生学习科学的兴趣尤为。
学生爱好听故事、讲故事，但教材故事很有限，我就找来专著，把它分编成五分钟的故事集，让同学们课前熟悉，由学生在每节课的前五分钟轮流续讲。学生能亲自讲故事，能亲身听到同学讲故事，感到很“过瘾”，这样既锻炼了学生的语言表达能力，又补充了课本上的知识。比如对《麦哲伦环球航行》故事的讲解，学生知道了麦哲伦航海惊险故事和航海的气象、地理知识，加深了对麦哲伦的全面认识，了一位伟大的航海家在生活另。这些内容，是书上的，学生最感兴趣的。有同学（是学）对航海产生了极大的兴趣，还独自去找这的来阅读，在阅读的中对古代航船、南极探险、热带丛林等也产生了极大的兴趣。开展这样的活动，学生个体的兴趣爱好进展，学生的天性在教师的正确引导下回归，在交流中互相影响，对学生的兴趣产生更积极、更持久的作用，并有可能衍生出新的兴趣和爱好。
夸美纽斯：一位教育者园丁，他照料着花木，但总是尊重成长的自然。教育的本质儿童的天性并指导其成长，不赋予儿童，而了，然后指导。学生经常把生活人和事话题。年龄的增加。教师应当“刺激生命——唤醒儿童的天性，使儿童自由进展”，课堂教学内容和学生实际，有性的开展科学课的主题教育。在六年级科学课中，开展了“向航天英雄致敬”“神奇的魔术”“我与麦哲伦同行”“我会洗衣服”等主题教育活动。后来，在教学“长大了”这一单元时，采取无记名书面调查得知，六年级女生中有45.3%已出现“月经初潮”、男生中有4.6%已有“梦遗”。慎重考虑，在六年级中采取与相的方式，以事例人和事展开青春期知识讲座——“悄悄话给你说……”。这些活动，、讲述、游戏、动手实践、讲座等形式，既给学生了探究的机会，提高了学生的探究能力，又了科学知识，顺应了学生想的话题心愿，在活动中渗透着人文精神的教育。在“我会洗衣服”的活动中，学生在比较实践中找到洗衣的最佳洗涤剂，体验会洗衣服的喜悦；在对航天英雄的中，增强了探讨宇宙的；在魔术游戏中，感受到声、电、光、磁和物质变化的奥妙；在青春期的知识讲座中，排解身心发育困扰……在这些活动中听得入耳、看得仔细、做得认真、想得专心，学习兴趣盎然，收效甚佳。

三、课内外，延伸教学

科学课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等应具有开放性，这给教师、学生了选择的机会和革新的空间。引导学生以课堂走向家庭、社会、大自然，接接“地气”，去学科学、体验科学，孩子们眼科学世界就永远是妙趣横生的！
农村小学实验仪器、设备很差，但广阔的田野、较为的自然资源。课堂上，延伸到课外。四年级的“养蚕”很好的例子。有的学生见过养蚕，但一般亲历养蚕的完整，对养蚕充满着期待，怀着浓厚的兴趣跃跃欲试。与附近的养蚕户了联系，以班为单位，分小组轮流前去学习喂养。学生开始就会疑问：蚕卵会在多少天内孵出蚕宝宝呢？会等待这些可爱的小生命的诞生而耐心细致地观察并认真做。蚕卵里钻出蚁蚕时，学生们会感到惊喜、雀跃！在饲养中，非常积极、分工明确、互相配合，做好采桑、喂蚕、等工作。同学们看着蚕宝宝在的精心照顾下一天天长大，见证着生命的成长，心里别提有多高兴！蚕宝宝在经过四眠五龄后上簇了，同学们看着蚕宝宝吐出白白的蚕丝把裹在里面，又会想：蚕宝宝还会变成样子呢？看着雌蛾产下的一粒粒黄白色的芝麻点大小的蚕卵后，同学们亲身了一次蚕的生命周期，感受到生命来之不易，感受到生命的伟大与神奇！探究活动，不但培养了学生认真负责的工作态度、敏锐的观察能力，让同学们更加亲近与珍爱生命了！
要“用教材教”。这就要求教师要抓住每提高学生科学素养的课程资源，为学生多彩的亲历活动充实教学，这些活动可能在课堂上完成，也可能课外活动的配合。在教学“探讨宇宙”知识时，地了对太空探讨的实践，实时组织学生在课外收看、我国“神舟六号”、“嫦娥一号”“神舟七号”“嫦娥二号”“天宫一号”“神州八号”的发射直播。组织学生实地观察了2009年7月22日百年来时间最长的“日全食”、2010年1月16日千年一遇的“日环食”2011年12月10日的“月全食”。这些亲历活动，学生了书上的有关火箭、宇宙飞船发射、卫星跟踪、星箭分离、近月制动、变轨、太空对接、探月工程等的知识，极大的提高了探讨宇宙的兴趣和热情。茫茫的宇宙深深地吸引着这些孩子们，寄托着遥远的梦想！让终生难忘！

四、提高教师的语言表达能力

调查，学生希望教师讲课要有幽默感，渴望在轻松愉快的语言环境中学习知识，这与新课标中“教师的语言动作应力求、直观、生动有趣”不谋而合。教师，提高的语言表达，用良言去抚慰学生稚嫩的心灵，用妙语去激发学生的求知热情是应尽的职责，这对学生学习兴趣的培养起到替代的作用。
科学课教师的教学语言要生动有趣，应一些：
1.平时应与教材密切的科学故事、科学事件、科学、科学新闻、科学游戏、科学谜语、科幻影片、生活科学等素材；

2.务必学生理解和接受的难点所在和所要教学的和知识特点选用教法；

3.教师要教学要求把直白的、严谨的科学知识与趣味性有机地，而生硬的、牵强的；

4.教师幽默的口头语言，巧用比喻、拟人、类比、夸张等修辞手法肢体语言准确地将科学知识的趣味性表达出来，达到以类比变生为熟、以联想化死为活、以拟人化难为易、以比喻化深为浅；
5.教学语言应当言简意赅、深入浅出、启迪智慧，儿童心理。生动的教学语言，易于为学生理解，激发学生的学习兴趣，产生较好的教学效果。
拓展小学科学教学，培养学生的学习兴趣是久远的话题，对如何正确领会小学科学新课标的设计理念 ，树立正确的学生观、教材观、教师观，科学课程的三维，培养小学生的最的科学素养都的作用。这我在小学科学新课标的中，在农村小学的现实教育教学条件下的实践和感受，这在摸索中步靠近新课标的要求。，只要以学生为，以探究为核心，用爱心做教育，不断培养学生学习科学的兴趣，学生会越来越喜欢科学、更好地学习科学！
（作者单位：638020四川省广安市广安区广兴镇小学校）