阅读,培养阅读习惯 优化个性阅读

更新时间:2024-03-16 点赞:6361 浏览:21959 作者:用户投稿原创标记本站原创

任何语文能力的形成,都离不开良好的习惯。刚步入三年级的学生,对整篇优美课文的新鲜感和求知欲比较强烈,这是培养他们个性化阅读习惯、树立阅读规范的黄金时期,要努力让学生做阅读的主人,乐于阅读,获得阅读策略教学论文,进入个性化阅读轨道。
下面例举苏教版三上课文如下:
此表体现了阅读教材的不同特点,也明确了个性化阅读能力训练重点及循序渐进的步骤。我们应该尽快培养学生两种“习惯”:一是认真阅读的习惯;二是在自我阅读体验的基础上“养成个性阅读”的习惯。通过这两种习惯的培养,掌握阅读策略教学论文,提升阅读能力。
为培养上述阅读习惯,教师要作有对策的指导。
1.自主阅读的指导。教师要指导学生掌握学好不同类型课文的各种策略教学论文,练就自主阅读习惯,要求学生把上述“阅读习惯培养的策略教学论文”写在阅读笔记的扉页上,逐渐把它印在脑海里,在今后的个性化阅读实践中去掌握它并运用它。
2.循序渐进的指导。学生在个性化阅读过程中,必经由“初读”到“精读”,再到“研读”,在教师指导下一步一步训练、培养,做到循序渐进。让学生根据不同特点的文章,个性化地去阅读感受课文的美丽与精彩。
3.个性化的指导。对于那些在阅读重点句段发表革新见解的学生,教师要充分肯定,并作进一步的引导、提升。如教学《军神》一课中,“沃克医生不禁失声喊道:‘了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!’”教师引导学生:“你认为此时沃克医生内心是怎样的感受?他会怎样失声喊道?”学生讨论后,大多数同学认为沃克医生激动地大喊,内心惊叹!其他没有什么精彩的发言了。此时执教的教师机智地启发学生:“你猜想沃克医生是一位富有怎样个性的人呢?文章中沃克医生的前后态度有怎样的变化呢?大家再想一想!”同学们讨论热烈,小手直举,“沃克医生是一位外国医生,他也许会跳起来喊!”教师说:“就请你来读”。学生读得十分精神。有学生说:“老师,我认为沃克医生怕影响刘伯承的疼痛,他的喊声应该低低的,充满关爱的。”“就请你来读吧。”学生的读书声感染了全班同学……十多分钟的个性化阅读,使学生对文章的情感体验至深至切。
(作者单位:南京市四方小学)


相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~