情感关于,情感因素在初中思想品德课教学中运用与实践相关

：在新课改下的素质教育活动中，初中生的情感因素对整个思想品德教育活动具有的引动、定向、激励和强化的作用，它影响着中学生对思想品德教育的参与及内化，影响着中学生思想品德进展的速度及教育教学效果。阐述情感因素在初中思想品德课教学运用与实践。
词：情感因素初中思想品德实践
列宁曾说过：人的情感，就以来也能有人对于真理的追求。所以新的课程革新初中英语教学论文要求教师要指导学生学会、会学，更要引导学生乐学，即带着愉悦的、热忱的感情去学习。思想品德课的教学，知、情、信、意、行诸要素的变化。情对于的起者的作用。在教学中，若双方情感交流发生阻碍，那么知识的交流也会受影响。，我在教学中对学生的情感因素的渗透。

1.情感因素在思想品德课教学的作用

革新初中英语教学论文思想品德课教学，除了诸多主客观因素认真探讨和改善之外，还加强对情感因素的探讨和运用。情感因素在思想品德课教学中十分的作用，它是提高思想品德课教学效果的因素：情感因素能提高学生学习思想品德课的积极性。学生的学习积极性与情感有密切的联系。在情感高涨的情况下，学生会专心致志，全力以赴去钻研和探讨。思想品德课教材内容具有抽象性、复杂性等特点，通常靠意志来调节是远远的，还发挥情感因素的动力作用，才能长久地保持学生的学习积极性；情感因素能提高思想品德课教学内容的接受性。学生愿不愿意接受政治这门科学知识，接受如何，取决于该知识的难易和学生的认知结构，但情感因素也起着忽视的作用。思想品德教师情感如何，影响学生接受知识的，富于情感的教学是易于为学生所喜爱和接受的；运用情感因素于思想品德课教学之中，能提高学生智力活动的效率。思想品德课教学活动，要求学生在较短的时间内，摄取、加工、储存大量新的信息，知、信、行的转化。靠忽视情感因素的“注入式”教学策略教学论文来解决思想品德课教学的“时间短与信息量大”，“时间短与知信行转化要求之间的矛盾”，是行不通的。提高学生智力活动效率，情感因素的作用是多么。

2.情感因素在初中思想品德课教学运用

2.1真情相拥相染，求知升腾

教师要用好体态语来开启学生的心扉，激发学生的心志。教师要学会用眼睛说话，用微笑传情，用手势提醒学生认真，用幽默让学生开心。当学生上课力不的时候，教师不必大声训斥，教师用温柔的手势动作暗示，会收到很好的教育效果。而当学生考试不好、遇到挫折的时候，我去批评他，给他的目光，这样，学生很可能就会不断进步。教师用真情感染学生，激发学生的情感，创设和营造爱的氛围，培养学生健康美好的情感世界，让学生收获成功的快乐和体验，让学生更加自信，更加以容，更加自强，教师要用真情呼唤激发求知，提升教育境界。所以说，教师的真情相拥相染，焕发出学生的求知，让学生和教师辉煌。

2.2以情，点燃学生的之火

在教学中，学生学习的，其情感影响学习的效果与质量。挖掘刺激学生心理的情感源泉，才能激起学生健康、积极的情绪体验；教师动之以情，才能感染学生，才能传递情感信号。促使学生自觉接受教育。学生的学习热情、探寻兴趣、对理由的感悟、正确价值观的形成，都有赖于情感的支撑。激发学生爱国、爱民族、爱老师、爱家人的情感，更离不开以情。拨动学生的情感之弦，学生的情感体验，于调动学生的情感，点燃学生的之火。在讲八年级“我知我师、我爱我师”一课时，我是这样的：尊师、爱师理由的深入，我让同学们集体回头，观看课前我在班级的后黑板上画出一幅画面，一大片的绿色原野上，盛开着几株蒲公英的小伞。在小伞上方飘散着几棵蒲公英的种子，仿佛被风吹着，朝着不同的方向，将要飞到不同的地方……这时，我问：“蒲公英的寓意是？”学生的解释当然是不建全面的，我趁热打铁，说出了我的寓意：是植根于母校沃土上蒲公英般的老师们，像母亲一样，哺育着的学子，“三年”“种子”成熟了，学子们孕育了理想和希望，开始放飞理想，扬帆远航，飞到四面八方。

2.3教师评价，师生情感升华

教师对学生的评价要充满，这样，才能收到事半功倍的效果。教师对学生的学习评价要充满情感，充满，蕴含着的情感因素，师生互动，进步。综合说，教师对课堂教学评价的环境，形式和策略教学论文将影响着学生的情感，教师以下面三来优化评价质态：
（1）用的情感，感染学生的情感。教师要具有的情感修养，潜移默化学生的情感世界，激起学生情感的共鸣，发挥学生学习的兴趣和热情，教师要对思想品德课充满热情，这样，才能延伸出学生对思想政治这门课的热爱，教师要能学生的情感，让学生的情感交流以课内到课外延伸，发挥教师情感的作用，感染学生。生动的讲述事例或故事，感染学生，以而透彻清楚地论析原理。如在讲“礼貌待人”时，教师讲述《岳飞传》中牛皋问路的故事。幽默的故事盟发了学生的道德情感，使学生受到了启迪，认识到；对人要讲礼貌，说话要使用美的语言。
（2）用人格的魅力，凝聚师生的情感。教师在思想品德课上情感教学，对教学评价的策略教学论文、手段、内容的，注入教师而美好的人格魅力，那么师生的感情就会凝聚，师生的联系就会更加融洽，这样也会更加优化课堂教学环境，增进师生的情感，师生进步。
3.
总之，把情感教育运用在初中思想品德课教学中是长远的教育和教学任务。把情感教育运用在初中思想品德课教学中，其效果即使当下能立刻的，也会对学生个体和谐社会的长远进展起到的推动作用。
文献：
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