学生,浅谈农村初中数学教学

更新时间:2024-01-20 点赞:10825 浏览:45702 作者:用户投稿原创标记本站原创

让学生参与教学,发挥学生在教学性,是教育的出发点和归宿。但在农村初中数学课堂教学中,学生性的发挥让人担忧。对农村初中数学课堂中发挥学生性的目前状况调查,绝数学生在数学课堂教学中性发挥,受到压抑。情况制约农村初中数学教学质量的提高。国内外的教育实验:教育的影响学生的进展,才能达到预期的效果。,弄清影响农村初中学生性发挥的因素,探讨旨在发挥学生性的策略教学论文和途径就显得尤为。
1 影响农村初中学生性发挥的因素
农村初中数学课堂有其自身的特点,是理由阻碍和压抑了学生性的发挥呢?
1.1 教师的理由。教师教学观念、教学策略教学论文陈旧,教学手段和教学策略教学论文较单一,、平等的师生联系,对激发学生学习的内在驱动力,缺乏适时、的引导和点拨,讲得多,学生活动少。
1.2 学生的理由。学生是正在成熟和进展的,而农村初学生在生理和心理的进展上相对于城镇学生要迟缓,其意识、能力都相对较弱,学生参与教学。情况制约着农村初中学生学习的性发挥。
1.3 社会的理由。现在大中专学生毕业,找不着工作,且读书就业成本太高,在农村情况尤为,家长不太支持的子女读书。在“读书无用”观念的影响下,学生了学习的压力,读完初中后也不想再升学了,学好学坏都一样。更的是,大学生的家长为忙于生计,大都外出打工,其子女疏于管教,做一天和尚,撞一天钟,得过且过。
1.4 评价机制的理由。,对教师教学工作的评价限制了教师发挥学生的性作用。对教师的评价看各阶段学生考试的成绩。,为完成任务,课堂教学应试,学生只能选择被动式学习,自主学习的时间和空间。在大背景下,教师要发挥学生的性是能的。
2 在农村初中数学课堂教学中,如何发挥学生的性
学生性的发挥受到因素的影响,农村初中数学课堂教学中如何发挥学生的性呢?
2.1 师生联系是课堂教学中最、最核心的理由,要学生的性先解决理由,即构建新型的师生联系。在教学中,教师要尊重学生人格,使学生的良师、益友和合作伙伴。做到平等交流,听取不同见解,学生大胆发表的,在亲密融洽的师生联系和和谐的教学氛围中,让学生对课堂教学有安全感和愉悦感。这才可能发挥学生的性,自主地学习,真实地体现。,学生,赏识学生,学生的闪光点,于建立良好的师生联系,于发挥学生的性。
2.2 构建发挥学生性的教学方式。经过一年的积极探讨,发挥农村初中学生性的教学方式,上要抓好五个:①诱导定学。明确,创设情景,指导自学等。②自学自练。自读教材,自查,动手练习。③信息交流。讨论,质疑、答疑、评价等。④结深化。总结规律,系统知识系统等。⑤拓展运用。实际运用,提高,革新。这五个视情况整体运用,灵活组合。
2.3 精心设计活动。活动是有着进展的方式。在教学中要给学生创设积极活动的情境,设计好组织学生开展活动的内容、形式、时间,积极为学生搭建舞台。要发挥学生的性,把活动贯穿于整个教学,使学生最大限度地激活,能积极地动手、动口、动眼、动耳、动脑,去行动,去实践操作。
2.4 运用现代教育技术手段。科技的进展和现代教育的要求,现代化的教学媒体对转变初中数学教学论文学生学习方式和发挥学生的性的作用。现代化的教学手段能使课堂教学生动、,感染力强,总能使学生在兴趣盎然的情景中去接受知识。,恰当、地运用现代教育技术手段能激发学生的学习兴趣和内部参与动机,能使不同、不同层次的学生都参与到课堂教学中。
2.5 学生意识的培养。学生是正在成熟和进展的,学生的意识、能力是其自主进展的。在学生学习活动中,学生是,是学习活动的发动者和维持者。学生有意识地、有目的地以事的学习,活动才能不断地维持,下去,而外界强加的作用是很有限的。,在教学中还应学生意识的培养。
,要保护学生的意识。当学生回答不出理由或回答错误出了“洋相”,其他学生嘲笑时,教师应作出中肯的评价,、发掘学生的闪光点。多作表扬、少作批评,保护学生的参与意识,使不利因素转化为因素,学生摆脱过失、克服胆怯的心理。
,要让学生明确,强化和进展学生的意识。明确学生对课堂教学应承担的责任,深化学生的主人翁责任感,让明白是自我进展的。


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