数学,浅谈职高数学教学

更新时间:2024-03-04 点赞:22853 浏览:106108 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】高中教育的化,职业教育了的进展。但也伴随的理由,大量中职学生初中阶段的数学较差,给中专阶段的课堂教学了很大的困难,一名中职数学教师,如何在数学课堂中激发学生的求知欲,促使学生数学能力和素质的提高,是中职数学教师亟待解决的理由。
【词】故事教学;生活化教学;专业化教学
以事教学工作多年来,观察和,大量中职学生初中阶段的数学较差, 对数学不感兴趣,望而生畏,成绩低下,形成了数学学习障碍, 要转变初中数学教学论文这一情况,提高课堂教学效果,最的策略教学论文提高学生的学习数学的兴趣。我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。现代心理学的探讨,学习兴趣的大小影响学习的效果。下面就理由谈谈本人在教学作法与感受。

一、故事教学

职高学生之所以对数学不感兴趣,除了本身数学差外,还有数学总是在不断地做练习题,总是在与数字打交道。所以老师在教学中不如经常穿插数学历史故事,那效果就可能大不一样了。数学史的渗透活动,培养学生数学品质,提高学习能力,激发学习兴趣,以而让学生感到数学是有趣的。
当然这对教师的要求比较高,教师要熟知课本内容和数学故事,还要的把教学内容与数学故事相,以使学生提高学习兴趣,克服过去厌学,怕学的情绪和思想。,在讲“等差数列求和”这一节时,讲述高斯小时候灵活计算“1+2+3+……+100”的故事。在讲“有理数的乘方”教学中,给同学们“印度大臣请求国王赏赐麦粒”的智慧之举,学生们深深感受到了故事王由原来的“爽快答应”到“完全惊愕”的心情;又如:在教学“等比数列各项和”这一节,在引入课题时讲述故事:以前,有渔翁在捕鱼时一只海龟,开始时渔翁与海龟相距100米,已知海龟走的速度是渔翁的十分。当渔翁追赶了100米时,海龟走了10米,当渔翁又追赶10米时,海龟又走了1米,如此不断地追赶,但渔翁却永远也追上海龟,在讲故事的,还用动画图片演示,增加感染力。听了故事后,学生都奇怪,渔翁为追不上海龟呢,其实故事的是错误的,但却让学生全神贯注到教学活动中。除此以外还可讲些数学术语的起源等让学生知道这些知识,提高学生的学习兴趣。

二、生活化教学

中职学生之所以对数学不感兴趣,有一点理由是大家数学与实际生活脱离,觉的数学学与不学没区别,反正在现实生活中没用途。所以教师引导学生领悟数学是“生活,又用于生活”的,激发和培养学生的学习兴趣。
数学本身数学符号,它有的内涵,与的生活息息。把所学的知识用到生活中去,解决身边的数学理由是学习数学的目的。提倡学生初步学会以数学的角度理由、理解理由,并能综合运用所学的知识和技能解决理由,进展运用意识,是激发和培养学生的学习兴趣又一手段。在讲一次和二次函数理由时,我引入了生活交纳个人所得税与销售利润理由,让学生用数学的知识来解决理由,让学生感受到数学的实用性。除此以外,还在知识当中,掺入装修数学理由、彩票数学理由、表格数学理由等等,让学生去理由,解决理由。

三、专业化教学

众所周知,中职教育与普高教育的最大区别是教育的导向理由,中职偏向于就业。故中职学校是以专业课为主,文化课为辅。文化为专业服务,中职文化课的特点。,中职的数学教育,就应着重培养学生数学在专业上的运用能力。让学生数学与专业学科之间的联系,这对提高数学的学习效果和兴趣,和运用能力非常的。,我在不影响数学学习严谨性的上,专业的特点调整数学教学内容,尽量以专业课中选取实例时行讲授,,弱化难点,让学生感受到数学知识的学习致用。
我担任我校财会专业的数学课以来,专业有个特点:女生多,初中知识薄弱,学习兴趣缺乏。与之相反的是,她们对死记硬背的知道比较感兴趣,如专业知识。情况,我在上课时,有意的加入专业上的理由。,在讲授等比数列一节时,我选择如下例题;要购买一套20万元的房子,按年分息付款,每年付款数相同。年利率为5%,利息按复利计算,并要求15内付清房款的本金与利息。问每年应付多少元,实际付款总额比一次性付清多了多少元?剖析:20万按年分期付款,本题可看作贷款20万,按年分期偿还理由。各期付款的时间不同,所产生的利息也不相同,在按复利计算的条件下,它们恰好构成以1.05为公比的等比数列,掌握这一点,求和公式不难求解。这一例子,较好的把数学知识与财会专业知识联系到一起。
总之,数学的教学任重道远,是学生知识、培养能力的主场所,教师“授之渔,而授之鱼”,我在教学点滴感受,每个教师应因地而异,因人而异,因时而异,灵活采取相应的策略教学论文围绕提高学生学习兴趣教学,才能提高中职数学的课堂教学效果
文献:
王明志:数学教学兴趣激发[J];丹东师专学报;1999年04期
李树臣:新一代社会公民的数学素养与培养[J];数学教师;1997年03期
[3] 王方汉:古代数学的瑰宝——杨辉三角[J];数学通讯;2000年12期
[4] 陈群安:兴趣 进展思维 培养能力——初中数学教学的一点感受[J];中学数学;1983年04期



相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~