学生,走进生活让语文更精彩写作

内容摘要：语文教学的目的，是要培养学生最终能在工作、生活中恰当而熟练的表情达意，这就要求我们要把语文教学置于社会生活的大背景中，充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通，以而使封闭的、拘泥于教室的语文教学变为开放的、生活化的教学，扩大学生语文学习的空间，转变初中数学教学论文教学远离学生生活实际的窘迫境地，使以革新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。
关键词：生活化教学 语文 途径
陶行知曾说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”当代语文教育家魏书生早在前几年就提出了著名的“大语文教育”观点：在生活中学语文，在生活中积累语言。教育部颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》也指出，在语文教学中“要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通……”这无疑对我们的语文教学具有重要的指导作用小学数学教学论文。然而长期以来，由于片面强调语文学科的工具性，特别是受应试教育的不良影响，教学方式化，教条化，功利化倾向严重。许多教师眼睛只盯着分数，一门心思抠“知识点”，让天挣扎于题海之中，不愿花精力引导学生将语文学习与观察社会，深思小学英语教学论文生活，感悟人生结合起来，学生学习语文的兴趣往往被消磨殆尽。
那么，怎样才能架起语文教学与社会生活之间的桥梁，让我们的语文教学更加精彩呢？

一、在课堂教学中寻找与社会生活的切入点

课文是社会生活的反映或总结，总能在其中找到与社会生活的切入点。教材中的很多课文直接来自于生活，有的课文内容还是学生常见和比较熟悉的事物，只是他们常常熟视无睹，教学时如能指导学生留心去观察，通过观察去认识生活，就能帮助他们迅速把握课文，同时也可以帮助他们养成观察生活的习惯，提高他们的理解能力。
如在学习《胡同文化》这篇课文时，我先引导学生广泛关注日常生活中的文化现象，获得关于文化的一些直观认识。学生们通过观察，搜集了大量的素材，如服饰文化、饮食文化、酒文化、茶文化、建筑文化等。课文上完之后我还要求他们根据远安的历史渊源，地理环境，风土人情，以及远安人的生活习惯等方面去考察远安文化。最后，一部分同学得出了远安人民风淳朴，安于目前状况，易于满足的结论，他们认为，远安虽地理位置偏僻，但环境幽雅，有山有水，是一处非常适合人类居住的地方，而且这里的人吃的是莲花贡米，喝的是鹿苑贡茶，过着神仙般的日子，自然有没有什么更高的物质追求，也不太愿意离开这块风水宝地，长期以来就自然而然地形成了前面所说的比较稳定的心理特点。这样，让学生以外延方面认识了文化，有助于他们更好地理解文化的本质特点，也有助于他们更好地去领悟《胡同文化》的内涵。又如在教学科普作家贾祖璋的《南州六月荔枝丹》时，我特地买了几斤鲜荔枝，每个同学发一颗，先触摸其外壳，仔细观察其颜色、形状，然后再剥开壳，观察壳内的花纹和紧贴壳壁的薄膜和果肉的颜色，品尝果肉的味道。在此基础上，再引导他们自读课文，学生的学习兴趣一下子被激发出来，并很快把握住了课文内容。
所以教师在教学的时候，应该注意把握这些切入点，在教学中将课文与现实社会联系起来，以而让学生充分理解课文的意蕴，又能对活生生的社会有更理性、深刻的理解。

二、在各种语文活动中关注社会生活

我们的很多语文老师往往有过这样的经历：一个学生由于种种理由，好久没有来上课，但到考试的时候，他的语文成绩也不是很差。这是因为语文知识不仅有着于课本上，课堂之外更有广阔的语文天地：墙上的海报，报纸上的讣告，电视上的广告……无不给人丰富的语文营养。这个学生虽然没有来上课，但在平时的生活中，他可以通过读书看报，与人交往等不同的形式来学习语文。
语文课外活动是课堂教学的重要补充形式。在教学过程中语文教师应注意精心组织开展语文活动，使其成为联系课堂和社会的纽带。笔者在教学的过程中，曾经做过也正在做着一些有益的尝试。比如：坚持组织学生轮流每节课前作3分钟演讲，并要求内容要关注社会，关注人生。学生以中交流自己对社会人生的观察，深思小学英语教学论文和困惑，如生态环境理由、官员腐败理由、社会中黑恶势力理由、同学联系和男女交往理由……我在其中予以点拨和引导，以中增强学生观察社会生活，并作理性深思小学英语教学论文的能力。又如组织每周一至两次语文课外活动，如“读书读报沙龙”、“社会观察汇报会”、“专题辩论会”等，使学生将语文学习与社会生活紧紧联系起来。针对现在很多学生厌学一心想出去打工的念头，我利用一次放寒假的机会，给他们布置了一项社会调查任务，要求他们在假期里采访那些在外打工的亲朋好友，让打工者畅谈打工经历或者感受，然后由学生形成文字并写出自己的看法。结果假期结束后把学生的调查报告收上来一看，绝大多数学生在他的报告里表示意识到了知识的重要量，只有现在学好了本领，将来才能在众多的打工者之中立足。这次活动，不仅锻炼了学生的社会实践能力，而且给他们上了一堂生动的政治课，端正了他们的学习态度，激发了他们的学习热情。

三、在课外阅读中了解社会

中学生就其平面生活而言，显然是狭窄有限的；但却可以通过书籍这个秘密通道，打破时空的限制，穿梭古今，漫游于人类所创造的精神空间，在阅读好书中构建自己的精神家园，达到语文最大层面的延伸。广泛阅读，对学生继承人类优秀的文化遗产，提高思想道德素质和科学文化素质，具有极其重要的作用小学数学教学论文。要让课外阅读成为学生生活的一部分。教师要重视培养学生自觉主动阅读的习惯，指导学生合理安排时间，保证每天有一定的时间用于阅读，早晨读课内范文，茶余饭后浏览报纸、杂志，假期阅读长篇名著。丰富的阅读对象，带领学生接触古今中外丰富的生活，生活中种种具体生动的形象进入作品，而学生在阅读作品的过程中又有无数的自我创造与感悟。《老人与海》让学生体悟到了生活中需要坚忍不拔、勇敢奋进；《巴黎圣母院》让学生感受到了十八世纪巴黎广阔的社会图景；《三国演义》《红楼梦》更让学生了解祖国优美的语言文字，了解封建时代社会生活的丰富复杂……名著如此，短小优美的散文，情趣昂然的杂文同样能揭示生活的画卷，更不必说时代感强烈的报刊杂志了。因此，课外阅读是学生了解生活，积累生活的重要途径，也是达到语文与生活相统一的必要途径。有些学校的老师总觉得语文课本来就少，教学任务都完不成，作业也没有时间做，哪里还有时间给学生阅读？实际上，课文也许可以少上一篇，但每周给他们固定的时间阅读，让学生养成良好的阅读习惯却是语文学习必不可少的。

四、引导和鼓励学生在写作中书写生活

以文艺论述上说，生活是作文的原动力，生活是文学创作的唯一源泉。作家叶文玲在《我的“长生果”》一文中畅谈了阅读体验后在文章结尾写到，“社会人生这部深奥绵长而无页码的书，我什么时候才能读懂啊”，作家更注重的是阅读“社会人生”。事实上，生活中每天发生的、媒体报道的新人新事、新风新貌永远是学生写作取之不尽、用之不竭的源泉；生活中极其口语化、大众化的鲜活灵动的语言，又是学生写作克服“学生腔”，做到语言生动贴切的最好实例。近几年强调对生活的深思小学英语教学论文和体验，让考生抒写生活，以生活中挖掘哲理，体味生活的真善美，贴近自我和关注生活成了高考作文的一个方向和主流。在2009年的高考作文题目中，北京卷“我有一双隐形的翅膀”，重庆卷“我与故事”，天津卷“我说90后”，一致以“我”为主题，直接关注了“我”的心灵世界，以“我”的眼光看世界，避开假大空，体现了人的态度、情感、价值观，江西卷的圆明园流失兔首、鼠首拍卖事件，辽宁卷的关于明星代言，江苏卷的品味时尚等，都具有强烈的时代特点，与社会生活联系紧密。
然而我们的学生由于长期受僵化的语文课堂教学的影响，很多学生刚升入高中时，写作远离生活，虚情假意，这就需要我们的教师在作文教学中，采取耐心指导、热情鼓励的办法，引导学生观察社会，写出反映社会、深思小学英语教学论文人生，具有真情实感的作文。
闫春玲，教师，现居湖北远安。