质量,高校实施教学“质量工程”理由与对策探讨

更新时间:2023-12-30 点赞:30037 浏览:135227 作者:用户投稿原创标记本站原创

[摘要]高校本科教学是提高高等教育质量的一项重要举措。自
2003年以来,项目的实施已取得了明
“质量工程”“质量工程”
显成效,但在实施过程中还有着一些理由。主要体现在:质量意识欠缺或淡薄、对“质量工程”项目认识不到位、重视数量争取轻视
质量建设、项目局部繁荣现象影响教育教学均衡进展、管理部门有效监管力度不够、优质资源难以实现真正共享。为此,文章提出
了“质量工程”再实施的对策倡议:一是提高认识,突出过程管理,强化激励与约束措施力度;二是加大投入,合理进行顶层设计,打
造具有鲜明特点的校本质量工程项目;三是创设平台,深化示范带动作用,推进优质资源的辐射共享。
[关键词]高校本科教学质量工程
[作者介绍]郑开玲(1981-),女,重庆人,广西师范大学高教探讨室,助理探讨员,硕士,探讨方向为高等教育教学管理、教师教
育。(广西桂林541004)
[课题项目]本文系新世纪广西高等教育教学革新初中英语教学论文工程
2010年度一般项目(A类)“广西本科院校优质教学资源共享机制的探讨
与实践”的阶段性探讨成果。(项目编号:2010JGA011)
[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2012)15-0030-02
提高高等教育教学质量是高等学校的永恒话题。2003年
教育部“高等学校本科教学质量与教学革新初中英语教学论文工程”四个项目先期
启动。2007年
1月,教育部、财政部联合下发了《关于实施高等
学校本科教学质量与教学革新初中英语教学论文工程的意见》(简称“质量工程”),
全面实施“质量工程”“211工程”

。这是对
“985工程”“国家示
范性高等职业院校建设计划”等的继承、进展和革新,是在新阶
段应对新要求、新挑战的一项重要举措。2010年是国家第一期
“质量工程”全面实施以来的收官之年,反思质量工程实施的成
效、理由及探讨改善的对策,对照深思小学英语教学论文“质量工程”的预期目标实
现与否与程度如何,具有重要的作用小学数学教学论文。

一、“质量工程”实施取得的成效

“质量工程”的建设主要包括六项内容:专业结构调整与专
业认证;课程、教材建设与资源共享;实践教学与人才培养方式
革新初中英语教学论新;教学团队与高水平教师队伍建设;教学评估与教学状
态基本数据公布;对口支援西部地区高等学校等。这六大项建
设内容涵盖了高校人才培养工作的主要环节,既关注到了学生、
教师,又涉及了专业设置、课程教材教学以及评估等影响人才培
养质量的主要因素,其最终目的是要推动初中语文教学论文高校内涵进展和提高
人才培养质量。为此,自
2003年以来,先后立项建
“质量工程”
设了
3376个特点专业、2512门本科精品课程、503门双语教学示
范课程、716种精品教材、500位教学名师、927个教学团队、545
个实验教学示范中心、420个人才培养方式革新实验区、120所
高校立项实施
6135个革新性实验计划项目、9大竞赛项目及数
字化教室、对口支援西部高等学校等大批国家级“质量工程”项
目①,还有大量的各省、自治区、直辖市立项建设的省(区)级“质
量工程”项目和各高校的校级“质量工程”项目。这些项目的实
施和建设极大地调动了教师教学和学生自主学习的积极性,有
力地推动了本科教学工作,主要体现在:首先是进一步强化了教
学中心地位和教学基本投入,推动初中语文教学论文了高校将办好高等教育的积
极性引导到提高教学质量、加强内涵建设上来;其次是进一步深
化了对影响本科教学和人才培养的诸多关键环节,如专业、课
程、教师队伍等方面的教学革新初中英语教学论文;最后是进一步引导高校重新思
考自身办学定位和凝练办学特点。

二、“质量工程”实施有着的理由

高校“质量工程”实施过程中仍有着诸如建设不到位、管理
无作为等理由,主要体现在:

1.质量意识欠缺或淡薄。实施的主体是高校教

“质量工程”
师,受益对象是广大学生,负责过程管理的是学校教务部门。一
方面,由于长期以来受高校形成的“重科研轻教学”传统思想影
响,实施主体和主要管理者将精力投放于科研,更有一些老师认
为“搞科研名利双收,做教学得不偿失”。这种错误认识导致很
多教师参与“质量工程”项目的积极性不高,一些主要管理者对
“质量工程”项目不重视。另一方面,随着高校教学规模的扩大,
教师教学工作量大,教学任务重,无力或无暇顾及教研教改,而
“质量工程”项目实施一般具有一定的周期性,并非一蹴而就或
搞应付突击即可完成,很多教师意识到项目实际推进过程中困
难重重,这无疑又为质量工程项目建设催生了无形的阻力。

2.对“质量工程”“质量工程”

项目认识不到位。立足点虽是
本科教学,但着眼点却是提升高校的整体办学水平和教育质量,
具有非常强的针对性和明确的导向性。各高校依据每年度的
“质量工程项目申报指南”进行项目申报,申报标准明确、要求统

一、应该说“质量工程”项目申报算是操作简单可行。但是,对于

质量工程的指导思想、具体要求、项目具体内容、项目内涵,很多
老师甚至学校的管理者尚不清楚,每个阶段每个时间节点应该
申报的项目有哪些模棱两可,对“质量工程”中重点项目的内涵
理解有偏差,导致“质量工程”项目申报成效不显著,项目建设更
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