学校,留心这场“复制”

奇迹的“复制”
蔡林森校长在江苏省泰兴市创造了“洋思奇迹”，他把一所仅几亩地，两排平房，不足二百学生的村联办初中办成占地百亩，近三千学生的知名学校——洋思中学，创造了大家共认的“洋思经验”。之后在市政府的支持下他又把学校搬迁至市政府的门前，现在的洋思中学已是占地二百多亩、拥有近四千学生的现代化学校。近二十年来，洋思中学已接待了近百万访学者，洋思经验影响了一大批校长和教师，为实施素质教育，推进课程革新初中英语教学论文发挥了积极作用。
蔡林森校长在完成学校搬迁时已近六十五岁，退休后受河南省沁阳市永威集团任大平董事长的邀请，来到沁阳市永威学校任职。他用“洋思方式”，仅三年时间就把永威学校办成当地的知名学校，其办学的业绩得到当地政府群众的充分认可。学校成了当地校长、教师培训基地，蔡校长成为培训的领军人物。他把“先学后教，当堂训练”的教学方式，以初中拓展到小学和高中，使小学和高中学生的学习成绩得到大幅提升，取得的成果令人振奋，使永威学校一跃成为河南省，乃至全国知名的学校，引来全国各地的参访者络绎不绝，可以说蔡林森又在河南创造了“永威奇迹”。
以洋思经验到永威奇迹，蔡林森创造的办学经验为教育革新初中英语教学论文和革新提供了许多宝贵的财富，也引来了领导和学者们的诸多深思小学英语教学论文。以我来说，二十多年来对洋思现象的深思小学英语教学论文以未停止过，蔡林森在永威学校的成功，更把我的深思小学英语教学论文引向深入。
上世纪九十年代初，为寻求学校典型为全省初级中学提升引路，我们发现了“洋思中学”和蔡林森校长，江苏教育报以“洋思之路”为题刊发洋思的办学经验，以此洋思中学及蔡林森校长便进入了公众视线。以这以后，我每年都不止一次去洋思中学调研，倾听蔡林森校长的诉说。第一次考察时给我留下的印象至今难忘，我给他们写了“教学做真功夫”六个字。面对蔡校长及那几位农村教师真正的努力，当时我就想，这么简陋的农村中学，这么困难的局面，他们下功夫做出这么好的成绩，其他学校还有什么理由不能办好！为总结提升洋思中学办学经验，我亲自带领江苏省中小学教研室三十二位教研员在洋思中学住了三天，之后又组织省市教科所所长，并请南京师范大学教科学院专家共同参与，形成了“关于学习洋思中学课堂教学方式，全面提高课程实施水平的指导意见”，号召全省中小学向洋思学习。蔡林森校长和洋思中学的骨干教师也经常被邀请外出讲学，蔡校长本人也越奋发努力向上，逐步成长为特级教师和江苏省名校长。
蔡校长到永威学校任职之后，我也一直关注他和永威学校的变化。这五年我去过永威三次，第一次是他去永威学校八个月时，那是为了祝贺他在河南永威学校立足。第二次是在他去永威整三年时，那是为了祝贺他们的成功。这一次我又带江苏省二十多位中学校长到永威学校考察学习，是为了见证他和永威学校瞩目的成就。回来之后，此番经历促使我进一步深思小学英语教学论文：洋思经验和永威奇迹的背后能够留下什么更为深刻的东西。
在总结提炼洋思经验的时候，我曾以“洋思——一个朴素的教育奇迹”为题写过一篇文章。在文章中我提出洋思经验共有四条：一是洋思中学有正确的办学理念，他们坚信没有教不好的学生，他们不分快慢班，他们坚持让学习成绩好的和差的同坐一位；二是他们创造了“先学后教，当堂训练”的课堂教学方式，这是个大面积提高学习成绩的好方式；三是他们建立了“以责任制为核心的学校管理制度”，为大面积提高教学质量提供了组织保证；四是蔡林森校长及其团队的奉献精神，激发出学校经久不衰的活力。蔡校长到永威学校之后，他把洋思经验用于永威学校的治校过程中，同样创造了永威奇迹。这套经验以江苏移植到河南，以公办学校移植到民办学校，以初中拓展到小学和高中，同样产生了积极效果，这说明了洋思经验的普遍性。由其普遍性引发我们深思小学英语教学论文洋思经验的科学性，因为科学的东西才是可以复制的，如果这些经验为更多的人所掌握，就会产生更大的效应。
在我深思小学英语教学论文洋思和永威经验的科学性时，自然地想到钱学森先生的系统论，钱学森先生为科学技术构建起一个结构层次分明的系统，并就现有的探讨成果绘制了一个图框：
在钱先生看来，人类科学发现和技术发明是有层次的。面广量大的属于工程技术，主要是用来改造自然、革新社会，为人类生产和生活服务的。工程技术范围广泛，如建筑工程、水利工程等等用以改造自然。又如经济系统工程、教育系统工程等等用以变革社会。用以指导工程技术的科学，钱先生称之为技术科学，如建筑学、水利学……又如，政治经济学、教育学。作为技术科学的基础科学有社会科学、自然科学和数学。而马克思主义哲学则是自然科学、社会科学和数学的结晶，它用自然辩证法联系并指导科学和数学，它以历史唯物主义及社会辩证法联系并指导社会科学。
教育已经成为一个科学门类，应该建立起自己的科学系统，在这个系统中属于工程技术范畴的多是来自学校和教师的创造。如果我们用钱学森先生的系统思想来审视洋思中学的科学性，它显然属于工程技术范畴。前面我已经说了洋思和永威经验有四条，曾经我还强调，这四条经验是一个整体，缺了哪一条都会影响实施效果，但是这四条经验毕竟又是有区别的，第一条是正确理念，第四条是奉献精神，都有显著的个性特点，没有蔡林森那样的坚定信念和真诚奉献就没有今天的洋思和永威。但是第三条“先学后教，当堂训练”的教学方式，第四条以责任制为核心的学校管理制度，则有技术层面的可操作性，也因之有其科学性。
“先学后教，当堂训练”的教学方式
如果我们认真审视“先学后教，当堂训练”的教学方式，我们会发现，“先学后教”不仅揭示了课堂教学时序的规定性，还提出了教和学之间的行为准则。这个“先”首先突显了学生学的主体地位。一直以来，我们讲学生为主体，但始终难于落实，理由就出在这里，但洋思和永威解决了这个理由。课堂是学生学习的场所，而不是教师的演艺场。首先要保证学生的学，教师在课堂是为学生服务的，教师的主导作用在于引导学生学，告诉他们学什么，指导他们怎么学，辅导他们解决疑难之处。古人云，学然后知不足，教然后知困。有学而有教，有学之需，则有教之务，才能教学相长。
洋思经验共有四条：一是洋思中学有正确的办学理念，他们坚信没有教不好的学生，二是他们创造了“先学后教，当堂训练”的课堂教学方式；三是他们建立了“以责任制为核心的学校管理制度”；四是蔡林森校长及其团队的奉献精神，激发出学校经久不衰的活力。
“当堂训练”，训练是什么？就是学生动脑动手去“做”，读书、讨论是学习，“做”更是学习。陶行知先生倡导生活教育，强调“教学做合一”。他说“学生在做上学，乃是实学，教师在做上教乃是真教”。关键在“做”，课堂上的训练即做；当堂训练中的“当堂”，揭示训练的时间规定性，审视洋思、永威的课堂过程，一般课堂上都有两段训练，第一段训练带有试探性、检验性，是在课之前段自学后，为理解所学而练。第二段训练在课堂结束之前的训练，是为掌握巩固所学而练。一位诺贝尔奖获得者说得好，听会忘记，见可以记住，做才能学会，后面这段练，便是学会之练，是要学生当堂实现教学目标的练。也就是蔡校长所要的堂堂清。
经过洋思到永威这近二十年摸索，“先学后教，当堂训练”已经形成了一个比较成熟的操作流程，大体如此：
首先，出示教学目标，目标必须是具体的、清晰的、适当的；
其次，指导学生自学，指导内容总是基于教材，紧扣目标；
第

三、让学生自学，教师巡视，把握学情；

第

四、检视性训练，紧扣目标，精选习题，自主完成，共同讨论，理解所学；

第

五、适当小结，布置作业；

第

六、学生当堂完成作业。

可见“先学后教，当堂训练”的课堂教学方式已经成熟，可为教师广泛运用，即使是青年教师运用此法也会有较好的教学成果。
以责任制为核心的管理制度
再来审视洋思和永威的管理制度，显然以责任制为核心的学校管理制度是洋思经验和永威奇迹成功的保证。在蔡林森校长立志要转变初中数学教学论文洋思目前状况时，几经考察和思索，他决定要把农村包产到户的“包”字引入学校，后来慢慢地形成了学校的管理制度。当蔡林森校长来到永威学校之后，他又把这个管理制度以洋思移植到永威，在任大平董事长的支持下，使这个管理制度变得更为完备，为学校管理的论述和实践注入了诸多丰富的内容。
其实校长领导一所学校，面对几百名教师、几千名学生，面对众多需要整合的教育资源，管理本身就是一项系统工程，这大概应属于钱学森先生所说的社会组织管理的工程技术。在当下我们正在强调校长负责制、岗位责任制、考核奖惩制、中小学绩效工资制，蔡林森在永威的学校管理制度便有了普遍的借鉴作用，他们的管理实践也为行政领导和教育论述工作者建立合理的管理制度和完善学校管理论述提供了许多宝贵的素材。
在我看来，永威学校管理的核心是“责任制”，“包”就是责任，而且是全员的责任制。蔡校长把学校的工作责任分解到每一块，每一条线，最终分解到每个人，但是校长永远是第一责任人。蔡校长是身先士卒，勇于担当的人。永威学校有一个精干的领导班子，他们都是站在教学第一线领导教学工作，他们每年大约都有近千课时在课堂上课、听课、评课，这是我以未见过的。最近，我常常问江苏的一些校长，你们现在每学期还有几小时在课堂？你们还能认得几个学生？得到的回答常常都不是正面的。所以，我到处呼吁要引导“校长魂归校园、亲近师生、深入课堂、发现理由”，才能革新教育。
要把责任落到实处 ，蔡校长的做法是把责任具体化为工作目标。以班级到学科，以部门到学校都有目标。有近期目标，也有中长期目标，有定量目标，也有定性目标。这些目标可评价，可考核，而且用协约的方式落实下来，这就是所谓“包”，有个人的“包”，也有集体的“包”，正是这个“包”把责任落实到位。
蔡林森治校是认真严肃的，对目标的实现与否，任务完成好坏，奖和惩也是绝不含糊的。看上去蔡校长的学校管理似乎有点简单生硬，但是他们的管理是有效的，体现了执行制度的坚定性。其实，接近蔡林森校长，或者多听听他的故事，你会发现他还是很人性化的。在这方面，我要说教育既是科学，教育又是艺术。我们不仅要审视教育的科学性，还要审视教育的芝术性，这就要有文化视野。因此还得有人去考察蔡林森在洋思和永威建成的文化现象。
我关注蔡林森校长，特别关注现在的永威学校，不仅是因为他们已取得的成绩显著，不是因为他们学生的考试成绩全市第一，而是他们做到的，其他学校也应能做到。我希望蔡林森校长，或者是现在的洋思和永威应该把自己的深思小学英语教学论文和实践引向深入，在学生大面积成绩提升有了保证之后，如何推动初中语文教学论文学生的全面进展，尤其是推动初中语文教学论文学生个性进展。在每个学生基本品质实现必要的进展基础上实现学生个性品质的必要进展。我更希望蔡校长和永威学校要利用目前的幼儿教育、小学教育、中学教育一体化的优势，重视纵向衔接，即幼儿园、小学和中学纵向的衔接。同时重视学科横向联系，进一步整合教育资源，拓展教育时空，改善教学方式，为中国教育革新初中英语教学论文作出更大贡献。
编辑 周 杰