听力,影响英语听力因素及解决办法

摘 要：浅谈了影响英语听力的诸多因素，并了性的解决办法。
词：英语听力；影响因素；办法
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0146-01
英语的五项技能：听、说、读、写、译，“听”被放在位，凸显了听的地位。听力理解能力的高低，或间接的制约了几项技能的进展。美国米歇根大学语言学教授Joan Morley，与说、读、写相比，“听”在日常生活使用频率大大超过任何单一语言技能，听是说的两倍；读的四倍；写的五倍(Joan Morley，1999)。，找到影响听力进展的因素，确定解决办法，就显得尤为。

一、影响听力理解能力进展的因素

1.语言本身的因素

语言因素对于听力的影响在三个：
（1）语音因素。英语是有声有形的交际工具,它是有声的，即有声语言是性。，辨别英语语音是接收语言信息的步，是提高英语听力的。学生受母语和方言影响，出现发音不到位、不准确的情况，当然可能正确理解所听到的内容。比如：南方地区的学生对于/l/和/n/的音辨识不了，陕北地区的学生在/?浊/和/n/的发音上有困难，等等。，英语辅音同化、元音弱化、连读、失去爆破等对学生的听力理解能力也有很大的影响。
（2）词汇因素。词汇是语言三要素，英语的各项技能，的词汇量做是办法开展的。对于听力理解来讲，学生若的词汇量储备，尤其是对于英语的俚语，习语等知识欠缺的话，会对听力造成很大的障碍。：I’m afraid that Tom’s firm is in the red again.学生不“in the red”不熟悉，就办法顺利理解此句话的含义。若听力中出现超纲词汇、生僻词汇，欠缺猜词能力的学生就更办法听懂了。
（3）语法因素。谈及语法因素对于听力理解的影响，就要以听力理解本身的特点来浅析。听力最的特点内容稍纵即逝，听者对于信息的处理速度要快。，所听的内容长句复杂句较多、口语化语言较多，而学生恰恰对欠缺这些的语法知识，及时把握住这些信息的浅析，则会大大影响听的效果。
2．非语言因素
非语言因素对于听力的影响是指文化背景障碍、学生的心理障碍教师因素：
（1）文化背景因素。语言是文化的载体，语言着使用这一语言的社会文化，着特定的文化信息，所以理解语言的文字就该语言所蕴涵的文化。听力内容广博，话题多种多样，涉及文化、科技、生活、经济等多信息，学生对于英美的社会文化缺乏的话，在听这些信息的时候就会困难。
（2）学生的心理因素。与数学生一样，也曾有过因心理因素而对听力产生恐惧感。对的能力的不确定，在听内容，就已经对即将要听的内容产生了恐惧。开始听，语速很快，语音难辨，生词不懂，心里就开始越发的紧张和着急；紧张的心理使大脑正常接受外来信息，会大大降低大脑对语言信息认知理解的速度会产生抑制作用，越着急越听不懂，导致彻底放弃。
（3）教师因素。教师在教学中起主导作用，在实际教学中，大的听力课堂老师一遍一遍反复播放听力，只要求学生作对的练习，就算是完成了教学。对于学生听不懂的，教师公布答案。这使得学生在听力理解的训练中过分依赖教师，教师起到以根本上学生提高听力的目的。

二、提高听力理解能力的策略教学论文

1.多听多模仿，攻克语音难关。听力的提高快捷方式，最最的办法多听。这样目的让学生熟悉不同中、不同语境中、不同的人说英语时不同的习惯，以根本上加强学生对于辅音同化、元音弱化、连读、失去爆破等等现象的敏感性，提高学生对于所听内容的信息处理速度。，模仿，纠正的语音错误，使记忆单词发音与听力里的发音相吻合，提高辨音速率。
2.以阅读促听力，扩大词汇量和知识面。英语五项技能相辅相成，阅读和听力实质上有速度、记忆、判断和与理解紧密的联系在一起的综合能力，所遵循的思维方式是一致的,学生阅读，扩大词汇量，选择不同内容的阅读，多多英美的社会、经济、文化等等信息，这样消除词汇、语法、文化因素所的听力障碍，提高听力能力。
3.训练循序渐进，提升兴趣和信心。听力的提高是循序渐进的。即选择合适的听力——很难却仍然带有的挑战性，学生稍微努力就完成听力任务。这样能使听力理解能力稳步提高，更有助于学生中感受到成功的感觉，增强对听力的兴趣，提升的自信心，并能找到适合的听力“快捷方式”，为下的听力训练打好坚实的心理。
三、结束语
听力理解的提高，师生双方的努力，一系列有目的的、循序渐进的,使学生能突破听力障碍，提高英语。
文献
岳华.影响大学英语听力理解的障碍对策[J].遵义师范高等专科学院学报,2001,(3).
武金锁.大学英语听力理解障碍对策[J].呼兰师专学报, 2002,(9).
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