语文,论在初中语文教学中如何提高学生语文素质

在中学，初中语文教学正转变初中数学教学论文传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特点的语文活动课正异军突起。占据一席之地，其生动活泼、切实而学生的欢迎。语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大革新初中英语教学论文，是语文学科课程素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。
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1.语文教学陈旧理由的症结

语文课外活动的开展为理由的解决了一条充满希望的途径。前一段我省各地都开展了多彩的语文课外活动，了的成效。，语文课外活动常常缺乏系统的、内容，常常有序，学校仅仅把它当作课堂教学的补充，学校教育的点缀，落实，坚持。把语文活动列入语文课程，给予教学、内容和进程的规定，给予时间和空间的保证，才能以根本上解决理由。
语文活动课正是在这样的背景下应运而生。当九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划把活动课列入课程计划的时候，当新的普通高中语文教学大纲（试用稿）把语文课程分为必修课、选修课和活动课的时候，就意识到，初中语文课也把活动课列入课程，课程的。
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2.语文活动课鲜明的特点和替代的优势。

在教学内容上，它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有距离。语文活动课则是开放的，其教学内容涉及了语文运用的领域，是触及最新和最实用的领域，并与的生活实际相联系，有较强的色彩和生活色彩，，她补必修课课堂教学的，全面社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。
在教学策略教学论文上，它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分教师的作用，以教师的知识传授和教学思路为中心，学生常常被动接受或被动参与。语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。在活动课中，学生是学习的主人，的志趣自主选择，自觉参与。活动课的，是学生设计安排、学生自我活动为主的。在中，着重于让学生在各项的实践和运用中的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、感受、理解。这样做，学生的印象是深刻的，自学能力也切实的培养和提高。
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3.地提高学生的语文素质和教学质量

心理学，学龄儿童的智力是由思维向抽象逻辑思维进展的。处在学龄中期的初中学生，抽象逻辑思维逐步占主导地位，但思维中的成分仍然起着作用。 也说，初中学生的思维一般是“经验型”的，而“论述型”的，即在抽象思维时，、直观的感性经验作支持。而的感性认识和经验是学生在参与、亲自的实践活动，如观察、制作、表演、参观、调查、访问等多彩的感性活动中得来的。，在开展学科教学时，能抽象地传授学科有关的知识、法规、原则，而加强教学的直观性、活动性，让学生在生动的学习情境中去感受，去感受，去。初中语文活动课将语文教学与语文在现实生活实际运用，创设生动的学习情境和学习活动，使教学学生语文知识、能力运用的实际尝试或“模拟”，学生参加活动，感性认识，经过反复，上升到理性认识，这样的知识是准确可靠的，比较全面深刻的，更是切实的。
 以教育学看，学科教学的任务和目的促使学生由知识向能力迁移，培养学生的实际运用能力和自学能力，学生的文化素质才能提高。而任何能力的形成和进展，都离不开实践。当代教学论探讨，技能形成的是学生运用知识解决多种实际理由和选择活动方式的，是知识转化为行动的结果。学生学到的知识要转化为技能，在实际活动中反复练习和运用，是能的。语文交际工具，就像木匠手工具一样，要熟练地掌握它，就反复的训练，在长期的实践中逐步把握要领，形成技能，进而达到游刃有余的境界。语文活动课强调活动中学生自始至终的积极参与，强调学生在活动中自我设计、自我活动和自我感受、感受，以某种作用小学数学教学论文上讲，活动课说是可行性强、操作的实践运用课，它将有力地推动初中语文教学论文学生把学过的语文知识消化、吸收并转化为能力。
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4.语文活动课要发挥其优势

在语文活动课的试验和探讨中，就感到切实解决好下面理由。一是学生的地位，发挥教师的主导作用。活动课无疑以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，暄宾夺主。但这并不意味着教师放任不管，让学生自发“活动”。课前对活动的设计，活动组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都教师为此付出心血和汗水。的理由是教师讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。二是切实保证每学生都能参与活动。语文活动课要促使每学生提高语文素质，确保每学生的地位，让每学生都能的特点和兴趣，积极参加语文活动。决仅仅让一学生在“活动”而让大学生袖手旁观。，设计语文活动案例时，应使活动具有较广泛的适应性，能调动每学生的精神。在组织活动时，应分类要求，分类指导的原则，活动的内容构成和学生的情况，分工，轮换，以而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都学习和进展的机会。三是使语文活动既生动活泼，又切实。语文活动课无疑做到内容和形式，活泼有趣，让形式喜闻乐见，学得轻松愉快，但决片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略切实地指导形式扎实的语文学习，热闹有余，实效。活动课教学的目的、内容的实际和学生学习的实际情况，设计可行、易于操作的案例，要考虑样的语文教学内容适宜样的活动形式，怎样的活动对学生提高语文能力有推动初中语文教学论文作用，并在活动的阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。
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