英语跨文化,中等职业教育英语教学跨文化意识培养探讨写作

：语言是文化的体现形式，要学好、运用、掌握好一门语言，的文化素养。英语是世界通用语言，是国际交流的工具。中等职业教育英语教学是语言教学，中职生接触、学习、、掌握英语文化最初也最的方式是英语教学。，为了确保学生语言能力达到今后工作、学习、生活的要求，为学生可持续进展和终身学习打下，在教学中应当培养学生的英语文化意识。
词：中职英语教学　跨文化意识
中职生学英语与初中生、高中生学英语最大的区别，前者升学考试的压力，面向的是工作岗位，走向的是开放的社会，所以在英语教学中的是英语运用能力的培养。培养跨文化意识，对于推动初中语文教学论文学生更好地理解和掌握的英语知识和技能有极大的。但在中职英语教学中跨文化意识的培养却有着着的困难，如何克服困难，确保学生准确、恰当地使用英语，教师和学生都付出的努力。

一、中等职业教育英语教学跨文化意识培养的重要量

英语中职生接触的外国语言，在英语教学中培养的跨文化意识是非常的。

1.跨文化意识的培养是学好英语的保证

《中等职业学校英语教学大纲》明确，中职英语教学课程的是：在九年义务教育上，学生学习英语知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的运用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，学生掌握学习对策，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生、认识中西方文化的差别，培养正确的情感、态度和价值观。职场英语的运用能力掌握所以事行业、岗位的日常交流用语和专业表达用语，的跨文化意识，才职场的要求，才是学好英语的体现。
任何一门语言文化的体现形式，语言和文化的联系是非常密切的。语言植根于文化这块沃土，要学好英语就探讨沃土的成分，即学习西方文化，学习西方的风土人情、风俗习惯、生活方式、价值观念等，懂得中西文化的差别，避开出现不必要的误解、闹笑话，确保英语的运用准确、、得体。

2.跨文化意识的培养可推动初中语文教学论文学生对本国文化的理解和掌握

俗话说，有比较就会有，就会有进步。中职生的年龄绝数都在15～18岁，入学时未成年，心智成熟，见识不多，受传统学习观念的束缚，不对课外知识的学习，加上家长的过度关心受网络的影响，中职生对本国文化的是有限的。在英语教学中，把本国的文化同西方的文化联系，比较，浅析异同，让学生学习到西方的文化，到西方人的风俗习惯、生活方式、言语表达、思想观念等，在学好英语之余，又加深了对本国文化的认识和
理解。

3.跨文化意识的培养是中等职业教育进展的

中职毕业生是企业的支柱，是经济建设和进展的力量。近年来，对中等职业教育的不断提高，社会对中职毕业生的综合素质越来越。在经济全球化合作的大背景下，培养新型的德技兼备的社会主义新型人才中职学校的责任，这就要求教师要对学生跨文化意识的培养，让学生学好英语之余，开阔的眼界、包容的态度和终身学习的观念，适应职业教育进展的。

二、中等职业教育英语教学跨文化意识培养面对的难题

，在中职英语教学中，学生的跨文化意识和能力比较薄弱，文化意识不浓,跨文化意识的培养有着着主观和客观的困难。

1.主观障碍

一是学生的英语较低，导致学生对英语产生抵触心理。中职学校免费入学，低门槛进校，学生的英语非常的薄弱。中职学校后，学习新的英语知识就有着的难度，学生产生畏难情绪，对英语望而却步，对学习英语产生抵触情绪。
二是学生的英语学习兴趣不浓。英语科目在中职学校属于公共课程，学生只要上好专业课，掌握了专业知识就顺利就业，尤其是理工类专业的学生，英语对今后的就业一点用处都，必要花时间去学习英语。学生不愿意学，英语教学在上了教师人的“独角戏”，遭遇了尴尬。

2.客观理由

一是教师自身跨文化意识的缺乏。中职英语教师毕业后以事教学的，由“学生”的身份转型为“教师”，的教学工作经验和的跨文化交流、交往，仅靠在校几年的学习那是显著的。即使是已经在教学工作岗位上工作了多年的教师，生活、家庭等的理由太多的时间和精力对充电，跨文化意识的。
二是学习时间。在技能型人才培养的背景下，学校在教学的内容及设置上出现了重专业课而轻课的现象，教师和学生也有着着“学好一门技术，走遍天下都不怕”的心理，英语因不受、不受欢迎，而在上了被边缘化的学科，教学时间保证，对于一门语言的学习是有比较的影响的。

三、中等职业教育英语教学跨文化意识培养的途径

跨文化意识的培养是长期的，长期的努力。基于上述情况，，可以三加强学生的跨文化意识。

1.提高和培养学生学习英语的兴趣

兴趣是学好英语的最好的老师，只要对英语学习感兴趣，那么，在培养学生的跨文化意识就已经成功了一半。所以，在中职英语教学中，要以学生的英语和出发，想方设法地提高和培养学生的学习兴趣。
中等职业教育生涯的课非常，英语老师要中职生踏进中职校园的节英语课提起学生对英语学习的兴趣，还要对学生的英语“摸底”，以便因材施教，学生的情况设计教学案例。节英语课对学生的提问、交流，再下发调查问卷的方式，以整体上学生的英语。学生英语调查问卷的设计以通俗易懂的理由出现，内容三：一是在初中时英语的听、说、读、写的能力；二是查找学生英语不扎实或对英语学习不感兴趣的理由；三是对中职英语学习的想法、打算对英语教学的意见和倡议。上来的调查问卷汇总、浅析，有性地调整教学的方式策略教学论文。如学生的英语学习非常差，那么在教学中要急着讲新课，2～4个课时复习音标简单的英语会话，以学生熟悉的内容入手，不让学生产生畏难情绪。调查的结果，采取个别或分组的形式对学生有性的教育和辅导，为学生学好英语恰当的方式策略教学论文，增强学生学好英语的信心和能力。采纳学生的意见和倡议，在课余时间加强与学生的沟通和交流，增强、增进感情，培养学生对英语学习的认同感。在教学中，多设置灵活、生动的课堂活动，活跃课堂气氛，增强英语对学生的吸引力，激发学生的学习兴趣。
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学生一旦对英语产生了学习兴趣，就会以被动式学习向式学习转变，了以“要我学”到“我要学”的大转变，就会在日常学习和生活中或英语文化，无形中学习到了跨文化知识。

2.采取多种策略教学论文开展跨文化意识的渗透

英语学习是长期坚持的，要提高学生的跨文化意识付出长期的努力。抓好课堂的教学，课外对学生的辅导和学生的自学也很。
课堂是教学的，是提高学生跨文化意识能力的阵地。课堂上三种方式对学生跨文化能力的渗透。一是教学内容对英语文化讲解，对学生英语文化教育；二是比较中英文化异同的方式文化的讲解，比较加深学生的印象，加强理解，加深记忆，使学生认识到不同均有其独特的内涵和表达方式，掌握的文化交际能力；三是设置多样的体验活动，选择合适的教学内容或特殊的节日，布置逼真的情景，感受氛围，学以致用，提高参与的积极性。
课堂的学习时间是非常有限的，所以，课外的时间也要好。一，教师课余时间组织英语角、播放英语影片或音乐、出版英语板报的方式对学生加强英语文化意识的渗透；另一，学生也要坚持自学，阅读英语报纸、杂志、或浏览英文网站的方式，扩大的知识面，加强对英语文化的理解和接受，形成跨文化意识。

3.提高教师跨文化的能力

在中职英语教学中，学生是靠课本知识、课堂和教师的传授来知识，所以，要培养中职生跨文化意识的能力，教师自身所的文化修养是很的一环。教师要树立终身学习的观念，在工作之余不断学习，语言和文化的密切联系，深思小学英语教学论文英语跨文化意识培养的理由，浅析中英文化的异同，的文化知识。在英语教学中，始终明确跨文化意识培养在跨文化交流作用，有性地对学生跨文化意识的培养，把学生培养成跨文化交际能力的人才。，跨文化意识的培养可渗透到其他课程，如语文、数学、职业道德、职业生涯规划等课程中去，跨文化交际能力的教师地在课堂上给学生灌输一点英语文化知识，这就壮大了跨文化意识培养的教师队伍，扩大了跨文化意识培养的面，的成效也就预见了。
语言的学习离不开文化的土壤。中职生面向的是社会，英语教学更加实际运用，跨文化意识的培养又是提高学生英语运用能力的，英语教学紧密英语的文化背景，培养学生的跨文化意识，提高学生的英语交际能力，把学生培养成适应社会需求的综合型人才。
文献：
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（作者单位：广西玉林农业学校）
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