实验关于,中学物理实验教学与学生综合能力培养

在物理教学中培养学生的革新能力是素质教育的内容。而物理学以本质上说是一门实验科学，物理规律的和物理论述的建立都以严格的物理实验为，并受到实验的检验。在物理教学中，尤其是在实验教学中，不断激励学生观察、比较、实验、归纳、类比等探讨手段假设和猜想进展的革新意识和培养其综合能力就显的尤为。

一、引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣，培养的观察能力

在观察生活物理现象时，教师要引导个现象发生的、产生条件和特点等。如在观察“摩擦起电”规象时，要提示：1.手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有作用？2.手帕摩擦过的两块塑料膜，在接近时，会发生现象？3.把用手帕和毛皮摩擦过的两块塑料膜靠近些，它们之间会产生现象？观察，学生了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的。对上述物理现象的观察，成功地诱发了学生的学习兴趣，了学生的求知，于进展学生的观察能力。

二、引导学生画图、识图来培养学生的想象能力

课本中各样的电路图、滑轮组装配图、物态变化图像等等，以画图、识图及图像与实物转化的角度，训练学生对物理规律掌握的的，换句话说，靠想象来认识物理规律，然后靠作图来浅析、判断的。如“电磁感应现象”这一节，在学习“导体做切割磁力线的运动”这一内容时，可启发学生联想“右手拿镰刀割麦子”的情形。“右手定则”，磁力线方向（麦子）、导体运动方向（镰刀）、导体中感生电流方向（四指）的联系就十分明确了。以上述例子中，想象使学生头脑中出现超乎经验的；想象的来实践并与感知、记忆密切，教师应引导学生运用画图、识图、观察图表和模型等，来学生对或根本感知的事物，产生清晰的表象，开拓思路，扩大知识范围，推动初中语文教学论文学生想象能力的进展。

三、学生做好课外小实验、小制作，推动初中语文教学论文学生对教学内容的学习

物理实验，以某种作用小学数学教学论文上说，特殊的、直观的实践，学生在动手完成小实验、小制作中，思维异常活跃，学习高涨，参与意识增强，都迫切地希望探讨理由。实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。如课本中“纸盒烧开水”、“日光灯启辉器中双金属片的自动制约小学语文教学论文作用”、“小风轮”、“电铃”、“楼梯开关”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特点。教师要学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中讲评。
课堂讲评小实验、小制作，创设活跃的课堂学习气氛，给学生参与学习的机会，并使班级中不同认知的学生的求知欲都能。，教师教材的要求，引导学生把对教学内容的学习和对小实验、小制作的学习，以而使教学内容的学习和小实验、小制作的学习达到某种的互补。这佯，既推动初中语文教学论文了学生对教师所讲授内容的学习，加深了对所学内容的理解和记忆，又推动初中语文教学论文了一系列附带内容的学习。

四、实验课的教学，培养学生的实验技能和创造性思维能力

在物理实验课的教学中，培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次作实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技艺，浅析、推理正确。比如在电学实验中，教师要反复强调安培表、伏特表的连接特点及“+”、“—”极的接线位置，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避开量程过大使测量值的误差大，又避开量程过小使电流烧坏仪表。学生掌握了实验技能，就能独立动手操作，打好实验的，学到课本上的是一带而过的知识。实验，地学生领会物理知识，更的是观察实验现象，浅析和解决实验理由，培养学生的创造性思维能力。

五、实验的分组归类，使学生知识储备系统化，知识运用更加灵活

教材中有关实验内容，是课文知识的章节安排的，各章节的实验内容，上无必定教育论文的联系。学生所掌握的有关实验的知识，既多又乱。，在总复习中，将原教材中实验内容的章节次序打乱，重新归类为如下几：观察物理现象、仪器的使用、物理量的测量、验证物理规律等。实验分组归类，是在学生掌握系统的知识上，用实验的策略教学论文，由浅入深，由现象到本质配合学生的学习的。教材中实验内容的章节，重新分组，目的是避开学生套用策略教学论文和方式学习物理知识，使学生灵活地运用仪器、策略教学论文，以不同的角度解决实际理由，以而使学生新知识、新技能。
综上所述，观察物理现象和模型，物理实验，运用画图、识图的训练等，进展学生思维，提高学生能力的策略教学论文。教师把精力以单纯传授物理知识转到对学生综合能力的全面培养和训练上来，切实加强物理实验教学。