学生关于,农村初中英语教学如何走出低谷写作

更新时间:2024-02-18 点赞:22373 浏览:98072 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】农村学生刚开始带着浓厚的兴趣初中准备努力学习英语,入学初期,学生还能跟着教师,录音带听说读写字母,单词日常交际用语。久而久之,内容的增加,学生因读不出单词,识记单词,对课文句子更是力不以心,渐渐丧失学习英语的信心。教学实践领悟到应以几着手来转变初中数学教学论文目前状况:一 、找准根源是;

二、是保证。

【词】农村学生 初中英语教学 走出低谷
近年来,课程革新初中英语教学论文的不断深化,英语考试的题型也随之千变万化。当然,这些题型都了学生听、说、读、写的技能,这的要求。,现代的学生,是农村学生刚开始带着浓厚的兴趣初中准备努力学习英语,入学初期,学生还能跟着教师,录音带听说读写字母,单词日常交际用语。久而久之,内容的增加,学生因读不出单词,识记单词,对课文句子更是力不以心,渐渐丧失学习英语的信心。教学实践领悟到应以几着手来转变初中数学教学论文目前状况。

1.找准根源是

1.1 教科书的编排系统变化。编者幼儿园,小学均已开设英语课,初中后,必那么去强调音标教学了,多了口语交际、阅读技能等能力的提升,而忽视了教学,似有“空中楼阁”之嫌。农村学生来说,大来自村小,师资的缺乏,教学资源的欠缺,英语学习相对滞后。学生初中后,英语这门课程对来说是一片空白,有一点知识储备的几乎是凤毛麟角。而初中英语入门教学的内容虽安排了字母学习,但音标的学习内容甚少。
1.2 教师的,教科书的编排系统,教师是经验的教师对字母,音标学习做安排,更谈不上去归纳总结的规律。
“Well begun is half done 。”好的开端是成功的一半。 如何让学生将来能自主学习,愉悦的接受新知识,教育工作者值得深思的理由。 英语是一门语言。语言是表达情感,社交活动的工具,可准确无误地表达你的所思所想,势必会影响与听众的交流。学好语音是学习英语的,而学好语音的则是学习音标,教会学生音标,这样给了一把走进英语殿堂的钥匙,让徜徉其间,教师也能以繁琐的单词发音教学中解脱出来,何乐而不为呢?对于刚初青少年而言,思维敏捷,模仿力强,初学者信心百倍,热情饱满,学习效率极高。所以,抓住时机音标教学真可谓是恰到好处了。
2.是保证
任教初一英语时,我调整教学计划,先两周时间扎实地搞好26个字母国际音标的教学,让学生有初步拼读单词的能力,做法如下:
2.1 教学26个字母。让学生掌握的准确发音,然后按读音分类。把含有相同元音音素的字母归为一类。如,含[ei]的字母有:Aa Hh Jj Kk ;含[i:]的字母有:BbCcDd EeGg PpTt V v Zz;含[e]的字母有:FfLl M mN n Ss X X Z z;含[ai]的字母有:I i Yy;含[ju:]的字母有:Q q Uu W w ; 还有自成一类的:Rr 。让学生牢记这一分类,这样便于学生识记,为音标教学打下良好的。
2.2 教学音标。英语国际音标共48个,元音20个,辅音28个。英语辅音和元音在语言作用,就于汉语声母和韵母。先让学生跟录音读,教师示范口型,舌位的变化,还可电教手段,让学生以图片上真切地感知每发音,以而能准确地读出每音标。教学元音时强调舌位和口型,舌位稍有变化就会变成另音,在教学中,教师要让学生仔细感受舌位的变化,舌头高低伸缩在口腔不同位置,发好单元音,舌头在发音移动发好双元音。发元音时,声带振动,气流不受阻碍,发出的音响亮悦耳。
掌握清辅音、浊辅音元音对于词类转化的读音扫除拦路虎,当然对于读词、词组、句子、课文 ,做听力用说了。

2.3 巧记音标。

(1)英语元音音标分为12个单元音与8个双元音,12个单元音分为6对。
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(2)在学习英语辅音音标时,按声带振动与否分出一对清浊辅音,发音时声带不振动的,称其为清辅音;发音时,声带振动的为浊辅音。清辅音与浊辅音应成对记忆,总共有11 组,它们是[p][b],[t][d],[k][g],[f][v],[θ][],[s][z],[∫][3],[h][r],[t∫][dv],[ts][dz],[tr][dr]。前七个清辅音可谐音成:斯丝科普是夫妻。学生听后,哈哈大笑,多么困难的发音在笑声中灰飞烟灭,真可谓“一笑了之”。是3个鼻辅音[m][n][//],这三个音学生最易记;然后是1个舌侧音[l]和两个半元音[j][w]。发辅音时气流受阻碍,所以发出的音低沉浑重,教学辅音时,告诉学生区分清和浊的声带振动与否,有意识地让学生把手放在喉部,再感觉发出浊辅音时产生的声带的颤振现象。
2.4 常练。让学生自制卡片,初学时每节课前将上节课所学音标以卡片形式操练;或教师将音标制成一张图表,课前让学生练读记忆。耳熟能详,学生反复声,视,读的练习,对音标的读写烂熟于心。

3.学会拼读是

学生系统地学习音标,就如同有了一根无形的拐杖,在的学习中,拼读生词时得心应手,完全有了自主学习的能力,我学生学会音标有如下好处:

3.1 便于学生读准单词。学生正确地拼读单词,对听力测试大有好处。

3.2 便于学生记忆单词。掌握发音规律,等于给了学生一把记忆单词的钥匙,这样能将有相同组合,相同发音的词归纳记忆。常发元音[ei]的字母及字母组合有a,ai,ay等,给出常见例词如:failrainrainymailplaymay stay等,学生能马上拼读这些单词,为的单词记忆扫清障碍。
3.3 便于学生预习生词。同初学走路的孩童,有了一双有力的大手在牵引着他前进,慢慢地丢掉这双手,由最初的蹒跚学步到后来的放手独行,孩子也能独立地、欢快地前行。这样既能减轻教师教学单词的压力,又能提高教学效率,更能让学生去做阅读的尝试,拓展的视野。


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