素质教育,技工院校素质教育内涵及实践写作策略

摘要：坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，加强能力本位的技能教育，同时，提出以培养学生的革新精神和实践能力的素质教育为重点。
关键词：革新精神　实践能力　素质培养
根据社会进展的走势和我国社会主义现代化建设的需要，针对现实技工院校教育的不足，在加强以能力为本位的技能教育基础上，提出以培养学生的革新精神和实践能力的素质教育为重点。

一、素质教育的内涵

把培养学生的革新精神和实践能力作为学校素质教育的重点，就必须更新思想观念，以素质教育的思想论述为指导，以思想和行动上树立起革新性的思想观念，树立以人为本、以学生为主体、启发式教育，让学生建立主动发现和创造性解决理由的思想观念等。思想观念的更新，为素质教育全面的推进和重点的落实提供有效的保证。
对于人生的不同阶段，素质教育的任务也不尽相同。技工院校是培养技术工人的基地，技术工人是企业进展的骨干力量。因此，技工教育应重点培养学生的革新精神，提高学生革新能力，培养学生的操作技能，使学生毕业后到企业就能顶岗生产，这也是技工院校素质教育最大的
特点。

二、素质教育的实践

在技工院校素质教育的实践中，我们应以以下几个方面入手：

1.德育素质的培养

培养学生树立正确的人生观和理想追求，培养为国家、集体及他人的奉献精神，养成遵守纪律、谦让助人的良好品格，以保证他们走向社会后，能够成为有文化、有道德、讲文明、懂礼貌的合格人才与守法公民。还要培养学生良好的心理素质。一个人要能很好地完成本职工作，意志、毅力、合作精神等方面的良好素质也是必不可少的要求。培养他们的心理相容性和承受挫折的能力，学会正常的人际交往。只有具备良好的心理素质，才能适应未来社会生活的需要。

2.专业素质的培养

专业素质的培养包括基础文化素质和专业技能素质的培养。在基础文化素质的培养中，学校要着重培养学生的学习能力、创造能力、探讨能力等基本能力。因为只有具备了这些素质，才能在当今复杂多变的市场经济社会中不断适应新的情况、新的岗位、新的环境。在专业技能素质培养方面，学校要注意以论述向实践的倾斜，加强学生动手能力和实际操作能力的培养。因为，学校培养的学生面对的是企业生产的一线单位，光会说不会做是不行的。这就要求论述课的讲授要以“够用”为度，同时要适当拓宽专业技能的适应范围，让学生有更大的职业选择空间和余地。在实施中，可以根据大纲和专业课的特点灵活安排，把课本内容分成一个个的模块，构成相对独立的小单元。教师在每个单元模块的讲授中，将专业论述的讲解与实际动手操作和观察结合起来，做到论述联系实际。

3.社会综合素质的培养

这里主要指的是交际能力、语言表达能力、协作能力、组织能力、管理能力等。虽然这些在中小学教育中已经涉及，但是针对技工院校的目前状况，学生在这些能力上仍有一定的欠缺，综合素质不高。这就要求我们在职业教育中也要同样重视学生这些能力的培养。学校可以创造丰富多彩的校园文化，与学生一起共同缔造具有校园特点、人文氛围的校园精神和生活环境。开展、组织社会实践，结合本专业的需要，让学生进入到生产一线，开阔学生的眼界，增加他们的感性认识，提高技能的熟练程度，以中锻炼学生的观察、浅析和处理理由的能力。有目的地组织专题社会调查，可使学生接近社会、认识社会，增强存活意识，树立危机感，以而增强学习动力。适时组织学生参加社会服务和公益劳动，提前进入社会角色，到社会大舞台中去感受人与人之间的相互支持，共同创造美好社会环境。
“高度”开阔你的视野，“角度”转变初中数学教学论文你的观念，“细节”决定你的成败。素质教育，作为一种新的教育方式，不仅仅是普通教育工作者探讨的目标，同样也是职业教育工作者探讨的目标。通过技能教育与素质教育的结合，努力提高学生的自身素质，让技工院校的学生成为社会需要，胜任实际工作的有用人才。
（作者单位：淄博市技师学院）