化学,浅论高中化学教学中学生探究能力培养

摘 要：在化学教学课程中，学生探究能力的培养更为重要。本文通过高中化学教学中，对学生探究能力的培养进行了一些探讨，提出了些有效性教学对策。
关键词：高中课堂；化学教学；培养探究能力
“新课改”在普通高中的化学课程的目标中提出了高中化学教学要以提高学生的科学素质修养为宗旨，加大力度提高学生的探究能力，努力加强学生之间合作精神的培养、不断激发学生学习化学的兴趣以及加强学生的动手操作能力。因此，在高中化学教学中，增强学生探究能力是十分重要的，教师要在高中化学教学中探讨一套高质量的培养学生探究能力以及激发学生学习兴趣的教学策略教学论文。

一、创设理由情境，把学生引入化学探究的氛围当中

在高中化学的教学中，化学老师要尽可能创设适合的理由情境，通过理由情境的创设，来引起学生的认知冲突，带动学生的学习积极性。
（1）借助资料来完成理由情境的创设。化学的背景资料往往是学生最感兴趣的东西，比如化学的元素、化学家的故事、化学领域的进展等。通过这些有关于化学的资料，教师可以把学生引入理由情境。比如化学课程中的元素周期表，就可以引发学生探究同一周期、主族性质的递变规律。
（2）借助化学实验引入理由情境。化学是以实验为基础的一门自然科学，所有的化学论述以及化学结论都是建立在化学实验基础上的，培养学生的探究能力，可以通过一些趣味化学实验，让学生产生探讨探讨化学现象的兴趣，让学生主动地参加到化学实验教学中。通过这样的学习，就可以很好的避开空洞的化学结论的产生和学生被动接受知识的缺陷，突出了在教师的指导下学生的主体地位，让学生养成一种科学的探究态度。

二、通过有效地提问，加强学生理由意识的培养

进行科学探究的首要步骤就是提出理由，学生探究能力的培养，提出理由与发现理由是很关键的。提出理由对化学的教学有很重要的作用小学数学教学论文。理由始终贯穿于化学教学中，它引领着化学学习的过程。所以学生在培养其探讨能力的首要步骤就是培养学生的理由意识，但是教师在教学中提出的理由要注意以下一些：①理由的难易程度。化学教师在课堂教学中要注意提出理由的难易度，提出的理由不要太难同时也不要过于简单，难度适中即可。 ②理由的系统性要强。化学有着很强的系统性和逻辑性，所以在提出化学理由时，要瞻前顾后，把前后的知识联系起来，起到举一反三的作用。③考虑理由的差别性。在化学的学习中，学生自身的能力是有差别的，所以在化学课堂教学中，要按照学生自身能力的差别来制定不同坡度的化学理由，逐步地引导学生接近自己的目标。

三、积极拓展学生的思维，加强学生多种能力的培养

（1）培养学生假设猜想的能力。伟大的发现需要大胆的猜想和假设，所以在化学教学中，教师要鼓励学生大胆进行假设和猜想，要标新立异，要让学生了解即使是化学教科书中的化学论述以及化学原理也不是永久正确的，这些同样也需要适当的进展和修正。
（2）让学生学会整合信息的能力。化学教师要积极地去开发各式各样的教学资源，让学生通过实验的观察和感受以及相关的社会调查中获得相关的化学资料，然后以这些资料、调查结果和化学实验中分出解决理由的思路和途径。
（3）提高形成结论的能力。在收集到资料以后，需要学生对相关的资料进行加工和整合，根据一定的变化标准对资料进行简单的分类，并且在老师的指导下进行讨论探讨，归纳和总结得到的资料和事实，教师要积极地去锻炼学生，让学生运用各种策略教学论文，以而形成一种合理的认知机构。
在新课改的推动下，科学探究教学方式显得越来越重要，要大力地培养学生的自主学习能力和浅析以及解决理由的能力，所以在未来的化学课堂教学中，教师要创设相关的探究情境，鼓励学生自己发现并提出理由，主动地探讨知识。这样才有助于学生探究能力的培养。