培养学生,浅谈小学数学教学中学生思维能力培养写作

培养社会主义现代化建设所的人才，要培养学生的思维能力，它现代学校数学教学的任务。
1．在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力
《小学数学教学大纲》中明确规定，要“使学生具有初步的逻辑思维能力。”下面试以两浅析。以数学的特点看。数学本身是由判断组成的确定的系统，这些判断是用数学术语和逻辑术语相应的符号所表示的数学语句来表达的。并且逻辑推理由判断形成新的判断。而这些判断的总和就组成了数学这门科学。小学数学内容简单，严格的推论述证，但却离不开判断推理，这就为培养学生的逻辑思维能力了十分的条件。再以小学生的思维特点来看。正处在以思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。这里所说的抽象逻辑思维，是指形式逻辑思维。说，在小学是中、高年级，正是进展学生抽象逻辑思维的时期。，《小学数学教学大纲》中把培养初步的逻辑思维能力数学教学目的，既数学的学科特点，又小学生的思维特点。
2．在小学数学教学中培养学生的思维能力要贯穿于全
以小学数学教学来说，数学知识和技能的掌握与思维能力的进展密分的。数学知识和技能的教学为培养学生思维能力的条件，还在教学时有意识地这些条件，并且学生年龄特点有计划地培养，才能达到预期的目的。
2．1贯穿在小学阶段年级的数学教学中。要明确各年级都担负着培养学生思维能力的任务。以一年级一开始就要有意识地培养。，开始认识大小、长短、多少，就有初步培养学生比较能力的理由。开始教学10以内的数和加、减计算，就有初步培养学生抽象、能力的理由。开始教学数的组成就有初步培养学生浅析、综合能力的理由。这就教师引导学生实际操作、观察，逐步比较、浅析、综合、抽象、，形成10以内数的，理解加、减法的含义，学会10以内加、减法的计算策略教学论文。
2．2贯穿在每一节课的中。不论是开始的复习，教学新知识，组织学生练习，都要的内容有意识地培养。复习20以内的进位加法时，有经验的教师给出式题，让学生说出得数，还要说一说是怎样想的，是当学生出现计算错误时，说一说计算有助于加深理解“凑十”的计算策略教学论文，学会类推，地消灭错误。经过一段训练后，引导学生简缩思维，想一想怎样能很快地算出得数，培养学生思维的敏捷性和灵活性。
2．3培养思维能力要贯穿在各内容的教学中。这说，在教学数学、计算法则、解答运用题或操作技能（如测量、画图等）时，都要培养思维能力。任何数学，对客观事物的数量联系或空间形式抽象、的结果。教学每时，要多种实物或事例引导学生浅析、比较、找出它们的点，揭示其本质特点，做出正确的判断，以而形成正确的。
3．培养学生的思维能力练习题的设计很
培养学生的思维能力同学习计算策略教学论文、掌握解题策略教学论文一样，也练习。一般说，课本中都安排了数量的有助于进展学生思维能力的练习题。不都能教学的，班级的情况不同，课本练习题也很难做到完全适应情况的。教学时要情况做调整或补充。
3．1练习题的设计要有性，要培养来设计。
3．2设计多种练习形式。多种练习形式，有助于加深理解所学的数学知识，有助于进展学生思维的灵活性，并激发学生深思小学英语教学论文理由的兴趣。
3．3要设计有不同解法和有多个答案的练习题，对于进展学生思维的灵活性和创造性有很大益处。，做有不同解法的练习题时，让学生片面追求解法的数量，而要引导学生运用不同的思路，或运用不同的知识去解决，并且要找出简便的解法。
3．4设计的练习题的难度要，要是数学生经过努力深思小学英语教学论文运用所学知识正确解答出来的。在教学中为了进展学生思维，出超过大纲课本范围的题目，这样会增加学生负担，难度太大，不利于激发学生学习兴趣，也地进展学生的逻辑思维和思维的灵活性。