培养学生,培养革新思维能力教学实践写作策略

，社会对人才了新的要求，更多的创造型人才，，学校的教育也随之转变初中数学教学论文，转变初中数学教学论文传统的应试教育侧重培养知识的方式，以知识型人才转向创造型人才的培养。那么，在高中物理新课程教学中，如何培养学生的革新能力呢？多年的教学实践谈些个人的感受。

一、培养学生的想象能力

想象力是革新能力的，的想象力是革新活动的。的想象力，革新思维的进展是无源之水。那么，在高中物理新课程的教学中，如何培养学生的想象力，以而进展的革新思维能力呢？

1.精选教学素材

在日常教学中，照本宣科，要尽可能地将物理教学与现代科技、生产生活实际联系，精心设计让学生发挥想象的教学素材，这样能推动初中语文教学论文学生的深思小学英语教学论文，学生的想象。比如，能否找到单极的磁体？单极磁体有特殊的运用价值？人登上高山后，所戴的手表走时变快还是变慢？这类理由看似异想天开，但能极大地促动学生的想象，培养学生的想象力。

2.引导学生去猜想

科技的创造常常依靠创造性的猜想。在的教学中，要有意识地去引导学生的猜想。比如，在原子核的人工转变α粒子轰击氮核的教学中，不要立即给出，而实验现象，先两种设想的案例让学生做出的猜想：质子是由α粒子以氮核中打出来的，还是α粒子被氮核俘获后形成的新核，又分裂出质子来的？此处教学，布拉凯特以云室拍摄的照片，强调照片中的α粒子撞击氮核的中3条径迹的事实，然后学生论证的猜想。

3.学生设想

纵观物理学的进展史，重大并来自于逻辑性很强的推理，来自于科学家们非逻辑性的假设。中学生年龄特点的理由，思维活跃，喜欢“胡思乱想”。一般来说，学生的设想既创造性，又不失科学的性，做老师的给予——的设想能力不怎么高。比如，两端封闭且粗细均匀的玻璃管内有一长为h的水银柱将管内空气分成A、B两，当玻璃管竖直放置时，A、B两体积为V1、V2。问A、B两升高相同的温度时，水银柱将如何移动？理由，用理想气体方程来解，3个参量变化，计算比较复杂。假设体积不变的理想，理由就简化多了，即设想这时A、B两的体积不变，比较两气体压强的增加量，以而判断水银柱向哪个方向移动。但有的学生设想了另：设想A、B升温中压强不变，再计算两的体积增加量，确定水银柱移动的方向，了相反的。很显然，猜想是要求玻璃管做“弹性膨胀”才能实行的，而客观情况是不允许的，，学生的猜想不正确。但老师妄加否认，因势利导，学生浅析，提高设想的能力。

二、培养学生的独创个性，进展革新思维能力

人的个性品质对其革新思维和创造能力的进展有很大影响。创造个性是指人的个性中于革新思维和创造能力的品质，它思维方式、独立性、意志品格、进取心等。在传统的应试教学中，老师主宰着课堂，侧重于知识与技能的传授，忽视了对学生个性品质的培养，学生缺乏深思小学英语教学论文，更缺少独创的个性。，要培养学生的革新思维能力，有必要培养学生的独创性。那么，在的教学中，如何做好这的工作呢？实践证明，开放性教学是培养学生独创个性的手段，在的教学中，老师要转变教学观念，引导和支持学生的正当兴趣和爱好，学生进展的才能，提倡学生“异想天开”，不守旧，大胆革新。
总之，教师在以事物理教学的中，要树立全新的教学理念，探讨于培养学生革新思维能力的教学方式，以学习方式的革新推动初中语文教学论文学生思维的革新，这样才能把物理教学与经济、生活、社会紧密联系，开阔学生的视野，让学生广阔的创造空间。
（作者单位：江苏省淮阴中学）