操行关于,学生操行评定量化管理新构想

学生的思想品德的考评，是以培养目标为准绳的价值判断过程。对学生进行德、智、体综合素质的测评，是推动初中语文教学论文学生在思想品德方面健康成长的需要，也是在具体实践素质教育过程中推动初中语文教学论文学生全面进展的需要。探讨和实践切实可行的学生德育测评系统，是进一步加强学生德育工作针对性、主动性和实效性的一个突破口。设计和操作学生操行评定量化的目的，设计学生操行评定量化的原则，是学生操行评定量化操作中应重视的理由。

一、学生操行评定量化的目的

1　提高学生接受思想品德教育的自觉性和主动性。多年的德育评价实践表明，凡是列入考评指标内容的要求，通过考评，特别是一旦将考评的结果与奖惩政策相挂钩，学生都会无意识地向好的方面进展，这对形成学生正确的思想与行为将起到积极的导向作用。
2　消除学生综合素质测评过程中普遍有着的“一手软、一手硬”现象，为学生的德育测评提供量化的指标系统。在设计和操作学生操行评定量化时，学校要力求体现的重点是德育要求的具体化、可行为化和可操作化。既采用科目化的方式，让学生明确学校德育的最基本要求；也采用活动化的方式，将丰富的思想品德教育主题贯穿于活动中，做到教育目的、教育活动和教育形式的有效结合。
3　在整体作用小学数学教学论文上推动初中语文教学论文学生德育工作的进展。学生操行评定量化的建设，努力将学生思想道德建设具体化、可操作化和规范化，使教育与管理相结合，必定会引起学生管理人员工作方式的转变初中数学教学论文，有助于学生管理人员以一些日常的德育活动中解放出来，做更加细化、更加本位的工作，保证学校德育形成一个在明确的德育目标导向下，及时收集信息、探讨德育动态、调节教育过程、导向德育目标实现这样一个良性科学循环，有助于学校德育在“实现要求——创造条件”的有机链上得以进展和提高。

二、学生操行评定量化的原则

1　注重引导和功能导向的原则。以社会对学生的要求与学生的实际情况为依据所设定的学生操行评定量化的“项目”有四个方面，即学校集体活动情况、参加社会实践活动情况、参加公益劳动情况和学生的日常行为体现。
2　注重发挥学生自我教育、自我管理和自我约束作用的原则。在设计和操作学生操行评定量化的时候，学校确定由学生保管和登录《测评手册》，教师根据活动的情况不定期地对学生的《测评手册》进行检查。这样既充分发挥了学生的自我教育、自我管理和自我约束的积极性，同时也在机制上确保了对学生操行评定量化的检查和督促。
3　注重管理过程中可操作性的原则。学校着重抓好两个工作环节。第一是制定《学生操行评定量化测评手册》；第二是在具体的操作形式上，学校采用明确目标与实施目标相结合、教师工作与学生的努力相结合的策略教学论文，要求每位学生根据自身参与德育活动的实际过程，登记活动内容与活动效果，并由此建立目标、活动、管理与成效一体化的学生德育管理机制。
4　注重量化和可行为化的原则。在具体的设计步骤上，学校采用先定内容指标，然后根据内容指标的特点设定内容指标的量化指标的策略教学论文。但无论是设定内容指标还是设定量化指标，都以“可行为化”作为一个基本的原则要求。

三、学生操行评定量化中应重视的理由

1　必须将学生操行评定量化的实施和操作与建立奖惩分明的政策导向相结合。实施学生操行评定量化必须与对学生的奖惩措施挂钩，必须对用人单位评定学生素质有用。以此作为发挥学生操行评定量化的导向、激励、鉴定、诊断和调节等积极作用的重要机制。
2　提高学生和学生管理人员对实施学生操行评定量化作用小学数学教学论文的认识。在具体设计和操作学生操行评定量化时，把设计、试点学生操行评定量化的过程与对学生进行动员两项工作结合起来进行。把试点和讨论看作是提高学生对德育量化认识的一个重要环节。与此同时，我们也吸纳学生来参与设计和操作，在参与的过程中，不断提高他们对实施学生操行评定量化的作用小学数学教学论文的认识。
3　必须与构建有学校特点的德育工作新格局相结合。以德育为核心，构建德育工作新格局，形成有学校特点的德育载体建设方式，是有效实施、正确操作学生操行评定量化的前提和基础。实施和操作学生操行评定量化，不是学校德育的根本目的，而应是解决理由、发挥作用的一条重要途径。
探讨和实践切实可行的学生德育测评系统，是进一步加强学生德育工作针对性、主动性和实效性的一个突破口。切实有效地加强学生操行评定量化的建设，有助于消除将德育内容、德育策略教学论文形式化、表面化的现象，保证学校德育工作在虚事实抓、虚功实做、软件硬抓的作用小学数学教学论文上发挥最大效益，使学校德育工作走上日常化、科目化以及活动化的轨道。