学生关于,独立学院英语助学型课堂教学方式探讨

摘要：就独立学院的英语课堂活动和实践情况，对适应学生个性进展的“助学型”课堂教学方式阐述与探讨。
词：独立学院；英语；助学型；课堂活动与实践
公共英语大学生的必修课程，早已衡量学校教学的指标，影响学生培养质量的因素。独立学院大学英语近几年持续进展，教学质量逐年提高，学校“助学型”课堂教学方式了不错的成绩与良好的反响。

一、大学英语助学型课堂教学的背景

在课堂教学实践中，关于课堂活动有错误的认识，就把活动定义为让学生读读听听，把活动和学习对立，活动的时间多了，学习的时间就少了。做法与开展课堂互动，以学生为中心，教师的导，“以导启学，以导助学”的教学策略教学论文相违背。
，大学英语课堂活动仅指、说、听、写，指在活动中定学、自学、示学、互学和用学的助学型课堂中学习，以活动中学会交流和交换信息。听、说、读和写活动的形式。众所周知，学生学习英语是属于在语言环境习得与学习，所以在英语课堂教学中，课堂活动的重要量比起学科更。
，英语课堂是学生习得与学习英语的主阵地，对于独立学院的学生来说，可能是的学习地点。学生在活动中理解语言知识、在实践中运用语言、在实践中感受和领悟语言。教师活动呈现知识、活动观察学生的学习、活动判定学生学习的效果，所以英语课堂活动的质量对于而言非常。

二、大学英语助学型课堂教学的论述精髓

助学型课堂是在课堂中，围绕学生的自主学习开展助学服务，是教师的导，“以导启学，以导助学”，创设探讨的环境，启迪学生的思维，激发学生的兴趣，引导学生学习，新知识。有五个：定学，自学，示学，互学和用学。

(一)定学——是整个英语教学的。

教学原则的条原则学生性。明确学生为学，学，怎样学，这就要求在教学中要学生的地位，让学生参与到课堂教学中来，课堂的主人。教师在讲授一门新课对学生做的引导，先向学生背景知识并教学要求，为学生的理解打下良好的。英语课堂的种类是多样化的，运用对话的形式讨论生活理由、生活习惯、生活用品的使用。在同样的主题下，学生的、实际条件设计处难度和广度各不相同的学习任务，在不同的任务中，学生体验和进展也各有不同。英语课堂活动的目的为了营造良好的学习英语的环境，更好地刺激学生学习英语的和进展学生的兴趣。

(二)自学——是整个英语教学的。

给予学生适度的自学时间,让学生深思小学英语教学论文理由,让学生尽量找出疑惑之处，自学的前活动。在课程时，学生讨论气氛较热烈。成立自学讨论学习小组，师生之间、生生之间建立学习责任依存联系，让每一位学生都参与讨论；自由讨论活动贯穿于教学始终，使讨论经常化；自学讨论活动有的时间，使讨论深入；教师和学生都能容忍他人的不同，形成化讨论氛围。教师在教室里巡视，有时回答学生的理由。自学，学生精力听课，把预习中遇到的理由找出来，认真等待老师的解答。好的英语是“读”出来的，练习做出来的。多阅读是学好英语的最好途径，必定教育论文途径。古训：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”。阅读学好语言的例子比比皆是。

(三)示学——英语课堂活动的。

学生在定学和自学的上，开始互相讨论。学生3~5人组成小组讨论，小组成员互相用英语汇报自学时遇到的理由，也采取互相提问的方式轮流作答。，教师把各组在自学中遇到的理由好让大家一起深思小学英语教学论文、讨论，让全班学生一起解决理由。这一，教师要发挥学生主导作用，让学生上黑板去展示的自学成果,学习的。老师学生的理由,和学生一起解决理由。对学生的表演，教师给予了和表扬。

(四)互学——英语教学活动的。

教师的任务是沟通，学生有学习的自主性，并经常交流。教师是助学者、任务的组织者和完成任务的指导者，交流的伙伴。在完成任务的中，对用语言描述有困难的学生，教师给予的。在互学的中，教师要制约小学语文教学论文好局面，让学生的讨论始终围绕课文中心和话题，将“话题”（topic）、情景（situation）与功能（function）相，以“话题”为内容，“情景”为载体，“功能”为语言构架，“话题”为中心设计任务，形成“任务型教学”方式，让学生在完成任务中，学会英语技能，提高语言交际能力。理由，教师要把握好时机，师生对所学内容归纳总结，学生的自主性，自身的才能展现，自信心增强，师生之间还资源共享，提高活动的参与率。除了师生交流还有老师和老师的交流。教师的教学即是学习的，如对教法和课堂设置的不同，都交流。，中，一旦心中有疑问，必会请教于同行。

(五)用学——英语教学活动的检测。

用学是助学型课堂的，离开前面的论述就会失去作用小学数学教学论文。课堂练习是学生巩固知识的必要，检测教学效果的手段，教师以设计好的课堂练习，分层次，由深入浅让学生练习。对于学生的练习成果，可在课堂上让学生互评、互改，互批。练习中出现的代表性理由，教师不急于讲解，让学生参与到检测的中，让全班同学参与到课堂中来。对学生的作业批改及时、认真，浅析并学生的作业情况，将在作业出现的理由做出分类总结，透彻的评讲，并有关情况及时改善教学策略教学论文，做到有的放矢。正所谓“有竞争才有动力”，坚持长期性评价原则，使学生在组中，学习，培养团结互助的学习精神。

三、大学英语助学型课堂教学的

是的助学型英语课堂活动？美国教育心理学家斯莱文教学的QAIT方式，了高质量课程的特点。QAIT代表教学质量、性、诱因和时间等四个特点。在教学中，要好的教学效果，这四个特点都合适，其一。务必要掌握好学习这一因素。
所谓学习是非结构化的思想、的形成而采取的教学策略教学论文，它是新信息的学习，是学生自身努力的结果。学习，是学习者组织学习的结果，教师仔细教学设计，引导学生学习的方向，启发学生去探讨未知的世界。
教师围绕特定的教学目的和语言项目，设计出具有明确教学和可操作性的教学活动让学生都能参与。学生定学，自学，示学，互学和用学多种语言活动形式来完成任务，学习和掌握语言。总之，在助学型教学中，下面的理由：交际教学对策，训练交际能力，教学训练增加，学习能力培养教学活动训练“四会”；学生参与。

四、助学型英语课堂活动教学的效果

(一)对学生的作用。

启发学生的想象力和创造性思维。学生定学、自学、互学、用学的教学形式，发挥学生的自主性、积极性，启发了学生的想象力和创造性思维，恰当评价,为主,让学生经常有成功的体验,让学生去理由、探讨理由、解决理由，达到了教学目的。

(二)对教师教学的作用。

车尔尼雪夫斯基：“教师把学生造成人，就应当是样的人。”助学型教学对教师了更高的要求。教师在备课的时候，要备好整节课，还要备好学生在回答中可能出现的理由。这就要求教师广阔的知识面和扎实的知识，要熟悉与教学向邻近的其他学科知识的横向联系，触类旁通，左左右逢源，所以教师备课所花的时间比一般教学要多得多，这对于教师不断改善教学策略教学论文，提高教学业务是很大的推动初中语文教学论文。
文献
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