学生关于,教学开放式,读写个性化

更新时间:2024-02-21 点赞:13444 浏览:57362 作者:用户投稿原创标记本站原创

个性的进展开放的空间,构建开放式教学,能推动初中语文教学论文学生读写个性化。所谓开放式教学,是指教师抛开陈旧的教学思想,突破封闭式的教学常规思路,在先进教学理念的指导下,以平等的观念,以海纳百川、兼收并蓄的心态,以平和宽容的意识,不拘一格的教学手段,让教学以多个角度勾连辐射,全方位拓展语文外延,激发学生进展的内在因子,推动初中语文教学论文学生能动、多元地进展,在语文天地里自觉求知、自主探究、自由驰骋,培养起人文素养、读写能力和健康个性的。

一、开放课程,推动初中语文教学论文个性化认知

一花一世界,一叶一菩提。语文学习的外延与生活的外延相等。,语文学习的内容就与生活的内容相等,生活都着语文因素。对于“语文课程”,局限地理解为“语文课本”。课本最的,还着校本课程、图书、网络空间,还有地域文化资源、风土人情、自然风光、影视节目、民间故事传说等,语文课程的组成。,教师应树立课程开放意识,社会生活中多彩的语文教学资源,发挥其提高学生思想认识的作用。
苏霍姆林斯基说:“每个学生独一无二的世界。”学生不相同,对同一现象所产生的认识也就千差万别。当以千姿百态的课程资源对施加教育影响时,的个性化认知也会提高,并在各自个性感受的碰撞下,变得异彩纷呈。
就以电视节目而言,如《新闻联播》、《东方时空》、《百家讲坛》、《职来职往》、《对话》、《大家》等等,学习语文的鲜活之水。这些节目能使学生拓宽视野、增大信息量、扩大知识面,也为学习了语言表达的实际运用范例。在情感态度价值观,这些电视节目也能激发学生关心时事、社会、关爱他人的主人翁意识和社会责任感。
在教学中对课本以外的课程资源的,时常把电视节目的内容引入到课堂教学中。,每年的“感动年度人物颁奖典礼”,对学生真、善、美教育多得的资源。以活生生的事实,告诉学生是坚毅顽强,是勇敢无畏,诚实守信,是无私奉献,是慈祥孝顺,是无疆大爱……的传统美德,在这些年度人物的身上淋漓尽致的诠释。这对于提高学生的思想认识大有裨益,尤其对写作而言,人物事件本身很好的写作素材。如此,其对事件的叙述语言,生动感人,尤其是评委会所授予的颁奖词委员的评价语,评述事件精辟入里、一语,揭示作用小学数学教学论文深刻、言简意赅,表达赞扬热情洋溢、感人至深。而主持人声情并茂地讲述和宣读,朗诵的典范。
尽量各样的课程资源,提高学生对社会理由、思想道德的理解力对语文现象的敏感度,能为学生的个性化读写奠定良好的。

二、开放课堂,推动初中语文教学论文个性化读写

(一)开放教学。在确立教学时,正确处理预设与生成的联系,即在教学之初确立好着眼于个性培养的性和进展性,为申缩性留有余地,在教学中学生的学习效果和读写需求来调节教学,让学生自觉地参与教学的定向。
(二)开放学习活动。安排学习活动时,全面调动学生的感观,手、耳、口、眼、脑并用,以形式感知语文知识,以人人参与的活动训练语文技能。转变初中数学教学论文课堂的组织方式,让辩论、游戏、小品、相声、歌唱、绘画等活动激活语文课堂,让学生在充满生机活力的课堂中展示个性。
(三)开放理由设计。在设计导读理由时,以开放性理由为主,为学生创设宽广的思维空间。学生智力有着差别性,都有各自的优势领域和弱势领域,开放性理由便于学生发挥优势,并将优势特质迁移到弱势领域,促使智力和谐进展,让学生在探究理由时闪烁智慧的火花。
(四)开放学习渠道。建立交互型的学习渠道,立体式的学习活动。多媒体平台等手段,让学生图书、报刊、视频、网络、广播等渠道学习语文。
(五)开放写作主题。写作教学的开放是写作主题开放。在定下“话题”后,让学生自主选择主题,表达各自的真心话。为学生定下太多条条框框,以致写作时的思想负担,影响写作心智活动的自由发挥。
课堂教学是语文学习的最形式,开放课堂教学,让学生在轻松的学习氛围中情感的熏陶、人格的完善和个性的进展。

三、开放课业,开展多元化评价

长期以来,中小学生课业负担过重已损害了学生的身心健康,制约着学生个性的良性进展。转变初中数学教学论文情况的策略教学论文开放课业内容,单一做题的课业形式,转变初中数学教学论文学生作业的完成方式,代之以多元化课业内容和多样化的评价方式,让学生的语文课后作业变得社会化、生活化、活动化、探究化、革新化、人文化。社会化即是让课业内容深入到社会热点理由;生活化即是让课业的内容与生活实际联系;活动化即是完成课业的方式对纸笔的依赖,活动本身就可完成作业的;探究化即是课业设置有着梯度,使学生由浅入深,避开浅尝辄止;革新化即是不断转变初中数学教学论文课业形式,革新意识的培养与革新潜能的激发;人文化即是语文课业应人文关怀的文化色彩。
与其要求学生在试卷上纸上谈兵般用笔作答诸如“客人突然来访你如何处理”等理由,还不如布置学生“周末走访一至两家亲戚”更有生活实感;与其要求学生绞尽脑汁地设计类似“名著阅读调查”等案例,还不如布置学生“读一本你喜欢的书,并与至少一名同学或亲友交流你喜欢的理由”更具实践作用小学数学教学论文;与其要求学生在习题上浅析“短信内容哪句更佳”,还不如布置学生在某个节日“向亲友发送一条祝福或问候信息”更显人间温情。
开展“语文个性化教学读写”课题探讨后,可把“走亲戚、访名人、游名胜、读名著、看电视、赏电影、看春节联欢晚会、写观后感”学生的寒假作业。清单如下:
看:1台春节联欢晚会
访:2个人物
游:2处景观
读:3篇(部)名著名作即课外书
说:3条祝福短信(一条在春节期间发给语文老师)
写:3篇作文:
一篇观晚会某节目(小品、相声、歌曲等)有感
一篇以《借口》《陪客》《校园八卦》中选一题
一篇与“竹笋”有关的作文(西牛镇是“麻竹笋之乡”)
听:4个新故事
抄:4幅春联
做:4天家务
看:4部电影
抄:100个成语
这份清单,意在学生走出家门,走出课本,走近自然,走进社会,强调的是学生在生活意识、参与意识和语文意识。其内容了听、说、读、写、口语交际、综合性语文实践等,且都以活动为主,活动本身就可完成作业的。而要求学生纸笔上交的“写3篇作文和抄100个成语”,且作文还有的可选空间。
开放了课业,随之而来的是评价方式的多元化和个性化。评价课业效果时,性评价与终了性评价相,侧重于;定性评价与定量评价相,侧重于定性;描述式评价与等级式评价相,侧重于描述。把放在学生完成作业自主、参与、意志品质和革新潜质。这样对课业评价,更于学生的个性健康进展。

此文为级子课题《读写个性化教学论述与运用实践探讨》(编号:DHA06136-001(C)055)的实践成果。此课题由教育科学探讨所科研管理处审批,是全国教育科学“十一五”规划教育部课题“教育实验与课堂教学变革探讨”分课题“中小学语文个性化教学实验探讨”的子课题。

文献:
.肖家芸.肖家芸讲语文[M].北京:语文出版社,2008,(01).

(罗阳新 广东省英德市西牛中学 513028)



相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~