预习,培养学生语文自学能力任重道远写作策略

更新时间:2024-03-08 点赞:7234 浏览:23557 作者:用户投稿原创标记本站原创

培养学生的自学能力是提高语文教学质量的一环。但我在实践和探讨中感到这样做矛盾重重,困难不少。

一、革新初中英语教学论文与积习的矛盾

“老师讲,学生听”已经语文教学的积习。学生以进小学起,就习惯于听老师讲,抄黑板,背笔记。现在要学生按的阅读要求去钻研课文,学生总味道。不少同学走马观花浏览一遍课文,就无事可做,眼巴巴地望着你,等你开口。问有不理解的,很少有理由来。你按预习深思小学英语教学论文题去问,又摇摇头,比较认真的同学也是一知半解。长期来动脑筋的习惯,现在一革新初中英语教学论文,很难适应。
做过一次比较试验,在老师串讲《廉颇蔺相如列传》,把《赤壁之战》的译文印发给学生,并给的辅导,要求学生课文注释自学,老师巡回答疑,讲析的难点。了一次测验,很显著,前者的各题及格率均大大高于后者。我问学生,喜欢哪教学策略教学论文,数喜欢老师讲,这样“听有味道,印象深,记得牢”。

二、备课与时间的矛盾

注入式教学,只要有一本教学,有教学经验的教师就讲得有条有理、有声有色。现在要培养学生的自学能力,探讨教材,探讨学生,考虑怎样启发的思维,怎样回答将会来的各样的理由。站在学生的备课很费事,我常拿着笔对着书本发呆,每备教时都比原来多花几倍时间。叶圣陶先生说:“要教师积极引导学生学会读书改文章,并轻松的事,教师花的精力也许还要多得多。”事实正是如此。现在统编教材课文多,篇幅长,课时紧,每个教时都要花不少时间去准备;加上练习的次数增加,批改的任务很重,语文教师忙。再这样革新初中英语教学论文,有时真感到力不以心。

三、预习与作业的矛盾

按要求预习课文,是自学的性。对高中生来说,字、词的疑难理应学生也在课前自行解决,课文的也最好在课前有过深思小学英语教学论文。但这是教师的奢望。我教高中理科班,实际情况是理科的作业已压得学生喘不过气来,语文的课外作业(课外习作)已落到位,预习只能屈居位了。有的家长关照子女:语文只要上课听听好了,作业没啥意思;而理科的作业完成老师布置的,要完成家长布置的。一次我在课上,学语文做到课前预习,并提了一条预习要求:读一遍,查词典弄清不太理解的词语,规定上课时做考试性检查,结果十二个词语全班平均错了一半。上学期,对新高一又作同样的检查,《荷塘月色》中“参差”、“脉脉”等词的读音,“弥望”、“斑驳”等词的解释(大课内有注释),查了小组,人全对的,有的十个词只对两三个。太满意,但终归预习了,是个“良好的开端”,但到后来功课紧了,预习就根本落实不下去。有一次,教学《林教头风雪山神庙》,我想,小说大家爱看,预习也只要求学生情节的梗概(事件进展的阶段)。天一检查,一半的同学看,我真有点儿火了,一问,原来在准备别的课的单元测验。我看作业负担这样重,心软了下来,鼓不起采取“强硬措施”的勇气。有时候课外预习,只好一上课就开讲。

四、与兴趣的矛盾

青少年生性好动,思想比较活跃,又缺乏自我制约小学语文教学论文的能力,在自学中常常脱离教师的要求,教师感到很难掌握。初中教《蝉》时,我要学生在已有的文知识的上熟悉课文,深思小学英语教学论文这篇文章的策略教学论文和,然后三三两两地议论。自学不久,我有学生拿出圆规、三角尺来,还讨论得挺认真。我想,在做数学题目了,过去一看,原来对蝉的地穴的洞口有“一寸的口径”发生了疑问,邻桌的同学也受到影响,比比划划地争论(凭儿时捉知了经验,洞这么大);有的同学还一本正经地要我回答,原来的要求早被丢在一边。有些枝节理由来了,你不回答,学生心里搁着,力不到教学上来;回答,又离开了中心;再说理由提得古怪,很易回答。

五、自学与课时的矛盾

上面说过,现在长课文多,课时又偏紧,课堂上真是“一寸光阴一寸金”。教师串讲掌握进度,学生自学,教师就制约小学语文教学论文时间。你要他快读,他便走马看花;你要他细读,他便拖拖沓沓。有的阅读课,课外预习不落实,课内看一遍花十几分钟半节课,这样,讨论、检查、的时间便了。有的学生口头表达能力差,站磨磨蹭蹭的,搔了半天头皮才支支吾吾地说话。你要培养他的能力,丢开他,可时间实在花不起。有时候自学讨论中出现了意想不到的理由,打乱了原来的计划,占了下篇课文的教学时间。
一般自学多“阅读课文—书面作业(或口头提问)—总结讲评”的和策略教学论文,这样比教师讲授至少要多花一倍时间。无论是略读课,还是精读课,教时每次都得“透支”,时间哪里够用呢?



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