学生,浅谈小学语文教学课外阅读

：新语文教学大纲明确要求：“小学语文教学应立足于推动初中语文教学论文学生的进展，培养学生对阅读有浓厚的兴趣，养成良好的阅读习惯。”新课程革新初中英语教学论文更学生的进展，学生也就有了更的属于的时间和空间，于开辟“课外阅读”这片绿洲。要对学生阅读兴趣和阅读能力的培养，加强课外阅读的管理和指导。
词：小学语文课外阅读原则策略教学论文

一、明确课外阅读的任务

课外阅读的首要任务是运用。叶圣陶先生说过“语文教材无非是个例子，凭例子要使学生举一反三。”这一说法的内涵正是课外阅读的运用功能。学生课堂上在教师的指导下了各样的读书策略教学论文，这些读书策略教学论文经常、反复地运用，才能得心应手，阅读的能力。课外阅读就为学生了这样一块实验田，了展示学生才华的机会。
课外阅读的个任务是学习，以广泛的课外读物中吸收营养，开阔视野，以达到“以课外促课内”的效能。如《我的战友邱少云》一课，战争年代离学生生活相隔太远，学生仅仅阅读教材课文，所受的教育是单簿的，对邱少云的伟大与崇高的认识浅层次，指导学生阅读课外阅读物《我的战友邱少云》，学生对邱少云的事迹以当时战斗的场景有了的感知，就很感受到战斗环境的环境邱少云的伟大，以而产生对邱少云的崇敬怀念之情。
“积累”是课外阅读的个任务。学生的头脑如同信息库，当学生掌握大量的、的，的思维才是活跃的、开阔的，才能达到说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文如泉涌，妙笔生花”。相反，平时丰厚的积累，学生的内心空洞的，犹如无源之水，无本之木，更谈不上写出优美的作品。，课外阅读时广泛地积累，积累语言，积累思想，才会使学生一天天变得丰厚。

二、推荐课外读物的原则

拓展课外阅读应向学生推荐读物呢？趣味性是向学生思维推荐读物的首要原则。学生年龄小，不辨别优劣能力。，教师对学生的课外阅读放任自流，要放到“下水”阅读，然后分门别类地给学生。尤其是读物有趣，能引发学生的共鸣非常。很显然，能要求学生去啃那些枯燥乏味的“之乎者也”。生活情趣和幻想的故事、有趣的生活小常识、小实验、琅琅上口的诗歌，才是最受学生青睐的。
“广泛性”是向学生推荐读物的另一原则。都知道，人吸收各营养，身体才会健康。读书如此。倘若只读书，就只能接受一的营养，就会造成的营养不良，指导学生读书的一大误区。学生接受的教育，博览群书，譬如文学、史地、生物、数学等各的读物，才会为今后的进展打下坚实的，才不会某一的“跛子”。
学生广泛地选择有趣的适合阅读的课外读物，学生才能开卷有益，以而促使学生喜爱读书，养成经常读书的好习惯。效果是值得每一位教师付出心血的。

三、指导课外阅读的策略教学论文

课外阅读与课内阅读同属于阅读的范畴，但它们本质的区别。课外阅读一般是精读，重在学策略教学论文。而课外阅读一般是略读，重在实践。进展的信息社会决定的。但略读并不等于贪多求快，囫囵吞枣。略读策略教学论文一般：（1）浏览式阅读。广泛阅读课外读物，各类知识的读书策略教学论文，程序可“速读——知识点——摘记”。（2）筛选式阅读，查阅，选取所需信息的读书策略教学论文。是“——浏览——精读——摘记”的程序。如教学《示儿》一课，以陆游的生平与南宋的有关史实为，组织学生到图书室查阅书目，筛选出有关，再通读浏览，筛选有关章节，精读，筛选有关内容摘记或记忆。
不管运用哪种策略教学论文，都要理由：
（一）任何一次阅读都策略教学论文的孤立运用，多种读书策略教学论文的综合，如略读中穿插精读，浏览与筛选并用，这样，才能最佳效果。
（二）任何一块阅读都与深思小学英语教学论文联成一体，懒于思索，不肯深入钻研，其结果必定教育论文是使也不会创造，只会摹仿与抄袭。，教师应当把边读边想阅读指导的又一。指导学生理由、浅析理由、解决理由。
（三）要动笔。对阅读中遇到的优美词句、新知识、新理由、读书心得等要勤于动笔、整理，以便于积累储存、查阅等。
“策略教学论文”是通向成功的金钥匙，学生学会了课外阅读的策略教学论文，才会自如遨游在书海中，有益的营养。顺应学生体现的特点，的阅读所得地展示，当享受到成功的乐趣之时，也产生再阅读的之际。
课外阅读是语文教学的组成。教师要认识到它的作用，以内容、策略教学论文等加强指导，把大纲的要求落实到实处，如此这样课外阅读会呈现旺盛的生命力，语言教学会欣欣向荣。视野开阔、知识，想象力、创造力的跨世纪人才，也将不断涌现。
文献：
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