数学,指导学生凭借语言读懂数学信息

：数学阅读能力是数学思维的和，让学生在阅读学习中挖掘教材精髓内容，在阅读中渗透数形思想，数学阅读专题训练，培养良好数学阅读习惯，激发数学阅读兴趣，提高数学阅读能力。
词：数学；阅读能力
中图分类号：G63

3.6文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）15-0187-02

数学阅读能力是数学思维的和，引导学生在“阅读理解—解决理由”的中，增进对数学的理解，学会用数学的眼光去观察，感悟、内化和生活现象，形成学数学、用数学的意识，提高数学的阅读理解能力和运用能力尤其，下面就如何培养和提高学生数学阅读能力谈一些。

一、在阅读题目中指导找出词句

学生在解题的中有着到某个字、词的有着在阅读题目的中抓住词，那么将导致该题一分不得的结果。：（2010-2011上七年级半期考试卷第24题）某工厂计划每天生产彩电a台，但实际如下：
（比计划a台多的记为正数，比计划a台少的记为负数）
解题中学生看清词“比计划中”，误理解为“比前一天”多的记为正数，“比前一天”少的记为负数，全班35位同学竟有18位出错。
教师在指导学生对题目的阅读训练中应让学会对每个句子、数学术语、图标都能细致阅读浅析，领会其内容含义；学会抓住要求词，经验要的词语括号里的条件及要求等，培养学生在阅读中理由、理由的能力。

二、在阅读学习中挖掘教材精髓内容

在教学中，尽量让学生学习的主人，“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生多看多讲，让学生总结归纳，学生能阅读学习去挖掘教材精髓和教材外的的内容。
八年级上册《三角形内角和探讨》一课，让学生阅读课文，并动手操作，问：“你们以中了？”学生站说：“我三角形内角和定理180°”“我有不同的策略教学论文”……又一位同学说：“我把四边形分成两个三角形，每个三角形的内角和是180°，所以四边形的内角和是360°。”再同学说：“我是这样分（另分法），把四边形分成两个三角形，我也四边形的内角和是360°。”同学们学习兴趣很高，此时又男生举手说：“老师，我能用分的策略教学论文算出五边形的内角和的度数。”一石激起千层浪，又有一位女生说：“我能用分的策略教学论文算出六边形的内角和的度数。”还有的同学说：“我还能算出七边形的内角和。”……
新课程要求教师积极培养学生探究和自主学习的能力，尝试着让学生阅读教材内容，来归纳的精髓，这样的教学有助于提高学生的数学阅读能力，更于提高学生自主学习的能力，可谓“一箭双雕”。

三、在阅读中渗透数形思想

使用的新课本，把数学课划分为“代数”、“几何”，综合为一门数学课，这样更于“数”与“形”的，数学教师在教学中要做好“数”与“形”联系的揭示与转化，运用数形的策略教学论文，学生类比、发掘，剖析其所具有的几何模型，这对于学生深化思维，扩展知识，提高数学阅读能力都有很大的。
例：九年级上册p72课本例1，“某海军基地A处，其正南方向200海里处有一B，在B的正东方向200海里处有一C，小岛DAC的中点，岛上有一补给码头；小岛FBC上且恰好小岛D的正南方向，一艘军舰以A出发，经B到C匀速巡航，一艘补给船以D出发，沿南偏西方向匀速直线航行，欲将一批物品送达军舰。①小岛D和小岛F相距多少海里？②已知军舰的速度是补给船速度的2倍，军舰由B到C巡航的途中与补给船相遇于E处，那么相遇时补给船航行了多少海里？”
学生刚开始理解题意，就让学生题中条件，画出图形（如右图），并在图形上作标注，看看已知，求，把实际理由转化为数学理由来解，学生阅读并动手画图，图形条件，理由就迎刃而解了。

四、在阅读专题中训练数学阅读能力

阅读理解题一般由“阅读”和“理由”两构成，其“阅读”是向学生自学，其内容多以新（新法则）或展示一道题的解题，或给出新颖的解题策略教学论文等，学生先自学，理解其内容、、策略教学论文和思想，把握其本质才可能解答题中的理由，这类理由一般文字叙述较长、形式新颖、思想、构思巧妙，极具深思小学英语教学论文性和挑战性，地这类专题阅读训练，于提高学生的数学阅读能力。如阅读短文，然后解决下列理由：
三角形和矩形条件：三角形的一边与矩形的一边重合，且三角形的这边所对的顶点在矩形这边的对边上，则称这样的矩形为三角形的“友好矩形”，如图①所示，矩形ABEF即为△ABC的“友好矩形”，显然，当△ABC是钝角三角形时，其“友好矩形”。
（1）仿照叙述，是三角形的“友好平行四边形”；
（2）如图②，若△ABC为直角三角形，且∠C=90°，在图②中画出△ABC的“友好矩形”，并比较这些矩形面积的大小；
（3）若△ABC是锐角三角形，且BC＞AC＞AB，在图③中画出△ABC的“友好矩形”，周长最小的矩形并证明．
题中的新定义、新定理，解决新理由，就运用平时积累的数学阅读习惯，沉着冷静地仔细研读试题的，找准突破口。在复习阶段，教师对学生这样的专题训练，以而将学生平时的阅读积累提升和归纳升华。
苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的策略教学论文，补课，增加作业量，读书、读书、再读书。”所以，培养学生良好的数学阅读习惯，提高学生的数学阅读能力使学生对数学理由的理解更化、化，激发探讨数学的兴趣，掌握学习数学的策略教学论文，提高学习数学的成绩，享受学习数学的快乐。