整合教育信息技术，开展小学语文教学活动实践探讨

近几年来随着信息技术教育的发展,课程整合与校校通、信息技术必修课、网络教育等热门问题密切联系在一起,并取得了一定的进展。但如何科学、公道、高效、充分地将信息技术应用于语文学科教学活动中,促进语文学科教学过程的变革,以实现培养学生基本能力利信息素养的综合教育目标,还是|教学论文范文|我国基础教育研究亟待解决的现实课题。呼和浩特市回民区小学开展信息技术与课程整合已经多年,通过实际调查了解回民区小学信息技术与学科课程整合的基本情况及效果,探讨和总结了现今回民区部分小学中教师与学生在信息技术的熟悉、理解和操纵上存在的差异,并从熟悉及操纵层面分析,造成这些差异的原因。通过小学语文最常见的汉语拼音课和识字课,阅读课,口语交际课和习作课,综合实践活动课等几种语文教学活动类型,从小学语文教学活动的实际出发,在整合教育信息技术理念下对几种课型的教学活动模式进行了探索,来解决在信息化环境下如何进行语文教学活动,如何有效实施教学活动以达成教学目标等问题。把信息技术作为教师教学辅助的工具,利用信息技术激发学生学习语文的兴趣,从而培养学生的语文素养。把信息技术作为学生学习认知的工具,以求提高小学语文教学活动的效率,获得最佳的教学效果。【关键词】：呼和浩特市回民区小学语文信息技术课程整合
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-8绪论8-11第一章回民区小学教师与学生运用教育信息技术开展教学活动的现状调查11-23一、回民区小学教师运用信息教育技术开展教学活动的现状调查12-18(一)回民区教师对教学活动中使用教育信息技术的熟悉12-14(二)教师获得教学资源的渠道14-15(三)教师在教学中使用信息技术的情况15-16(四)影响教师进行信息技术与课程整合的因素16-17(五)教师接受信息技术培训的情况17-18二、回民区小学生信息工具、信息技术运用现状18-23(一)小学生的信息工具、信息技术运用能力18-19(二)小学生接受信息技术教育的主要途径19-20(三)小学生使用计算机的情况20-21(四)信息技术对小学生课堂学习的影响21-23第二章回民区小学运用教育信息技术开展教学活动的现状分析23-28一、熟悉层面的问题23-25(一)教育管理者对信息技术在教学中的应用关心重视不够23-24(二)教师对在教学过程中使用信息技术缺乏正确熟悉24(三)教师对介入课程整合实践的紧迫性熟悉不足24-25二、操纵层面的问题25-28(一)教师信息技术的运用能力偏低25-26(二)课程整合实践问题较多26-28第三章回民区小学整合教育信息技术，开展小学语文教学活动的对策与实践28-44一、在整合教育信息技术理念下的小学语文汉语拼音与识字教学活动28-33(一)在整合教育信息技术理念下的小学语文汉语拼音教学活动28-30(二)在整合教育信息技术理念下的小学语文识字教学活动30-33二、在整合教育信息技术理念下的小学语文阅读教学活动33-36(一)影响学生阅读能力的因素33-34(二)小学语文阅读教学模式34-36三、在整合教育信息技术理念下的小学语文口语交际与写作教学活动36-41(一)在整合教育信息技术理念下的小学语文口语交际教学活动36-38(二)在整合教育信息技术理念下的小学语文习作教学活动38-41四、在整合教育信息技术理念下的小学语文综合性学习教学活动41-44(一)小学语文综合性学习的特点41(二)“利用资源—进行探究—合作学习”式教学模式41-44结语44-45参考文献45-48附录一48-52附录二52-54附录三54-59致谢59