学生,培养良好班风,建设和谐班级写作策略

【摘要】班风，即班级风貌，是一个具有自身特点的班级体现出的稳定的集体作风。它反映了一个班集体的精神面貌、道德风尚、学习理念、行为习惯等诸多综合情况。一个团结、奋进、具有良好班风的班集体，不但能使教学及各项活动顺利开展，而且能激发每个学生奋发向上的精神，促使其健康成长。
【关键词】培养良好班风策略教学论文
【中图分类号】G627【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）13－0155－01
班风，即班级风貌，是一个具有自身特点的班级体现出的稳定的集体作风。它反映了一个班集体的精神面貌、道德风尚、学习理念、行为习惯等诸多综合情况。良好的班风对班级中的每位学生有着巨大的力量，包括激励力量和教育力量。它的形成对巩固和进展班集体有十分积极的作用。一个团结、奋进、具有良好班风的班集体，不但能使教学及各项活动顺利开展，而且能激发每个学生奋发向上的精神，促使其健康成长。在班主任工作中，笔者一直把培养良好的班风作为重点，在实践中渐渐摸索出了一些行之有效的策略教学论文。

一、注重细节，培养良好的行为习惯

班级是学生参加学习活动的主阵地。良好班风的形成，与班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，推动初中语文教学论文学习质量的提高。因此我便将自己的工作重点放在学生良好行为习惯的养成教育上。
第一，以要求学生的站姿和坐姿开始，以生活细节中的点滴小事开始，对学生的行为习惯加以引导和规范。许多学生的执笔姿势和写字姿势极不正确，我就手把手地教他们，持之以恒，学生在感动的同时也自觉改掉了毛病。
第二，利用班会、队会等各种活动对他们进行教育，提高学生的思想认识。在低年级阶段，常有一些家长反映孩子自理能力差，吃饭穿衣睡觉全要家长操心；很多学生早上一到校就玩的玩，讲话的讲话，以不知有效利用时间；家庭作业也让老师发愁，许多学生不能按时完成。针对这些理由，我在班上开展“争当小主人”“父母的乖儿女”等主题班、队会活动，教育他们自己的事自己做、珍惜时间、孝敬父母。随着学生年级的上升，随着班、队活动向纵深开展，学生们渐渐明白了很多道理，主动承担家务事、珍惜时间早读、按时完成家庭作业。看到孩子们发生了变化，家长们都说他们懂事了，长大了。

二、播撒爱心，打造浓厚的学习氛围

学生以学习为天职，学习是学生的首要任务。然而，要让他们喜欢上学习，对很多学生来说，都是一件颇有难度的事情。针对这种情况，我经过精心探讨，努力调动他们的积极性和自觉性，培养班级良好的学风。
1．加强沟通，做学生的知心朋友
课堂外，经常开展科学性、知识性、趣味性的活动，与学生打成一片，做他们的知心朋友。课堂上，充分调动学生的积极性，使学生对学习产生浓厚的兴趣。为了使学生尽快得到进步，我还利用双休日、傍晚、假日与家长取得联系，和他们共同教育子女。
2．关爱后进生，消除“短板”的负面影响
我班的白××同学没有养成良好的学习和行为习惯，因为父母离异，他缺少关爱而形成了逆反心理，对班集体漠不关心，对学习感到厌烦。于是，我课下主动与他聊天、辅导他学习，用爱感化他。班里的小干部在学习上也给予他很大的帮助。不到半学期，白××在各方面都有了进步。
3．加强学习，不断提高自身素质
四年来，每学期我都按要求认真制订好教育教学工作计划，根据学生的个性，采取不同的策略教学论文，认真尽到一个教师应尽的职责。我还征订了学习刊物，做了大量的学习笔记、班会教案、班会记录，为不断总结经验，提高自己，进一步做好工作，培养班级浓郁的学风奠定了基础。
有人说：“教师的爱心是学生进步的源泉。”要培养学生浓厚的学习兴趣，要形成人人都爱学习的良好氛围，作为一个班主任就得先热爱自己的学生。

三、明确岗位，培养强烈的责任意识

班主任既要完成一个学科的教学任务，又要管理班级日常事务，单靠班主任一个人的力量，常常会让人感觉自己分身乏术，忙得焦头烂额。为了解决这一难题，我班每学期开学初都实行“个个有岗位，人人要负责”的活动。
1．履行“轮值制”，人人有事做
我把日常学习生活中的擦窗台、擦桌椅、关门窗、送作业、佩戴红领巾检查工作全都分配到每个学生头上，轮流值日，人人上岗，专人负责。同时，每个月末，班级评选一次岗位能手，把那些在工作中认真负责、兢兢业业的同学评出来，作为榜样，并给予精神和物质奖励，让其他同学向其学习。有了专人负责，同学们自己管理自己，老师就腾出了更多的时间探讨教材、教法，学生的自我管理能力也得到了锻炼，可谓一举两得。
2．轮流当班干部，培养学生的组织能力
一般来说，一批好的班干部是一个班级的火车头。我认为不但要有好的班干部，还可以把全班学生都发动起来，让他们在班干部的组织下，轮流当班干部，管纪律、管学习、管作业。充分体现、平等，最大限度地发挥每个学生的主观能动性，让每个学生都有锻炼的机会。
3．充分发扬，增强班集体的凝聚力
俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”我经常启发学生：我们每个同学还不是什么臭皮匠，而是一个个活泼可爱的巧匠。五十个同学加起来哪还不赛过诸葛亮？希望孩子们为班级多出好点子、金点子。每一项班队活动的开展，我都把主动权交给学生。学生成了班级的主人，他们多了一份自豪感，也多了一份责任感，主动布置教室，美化学习环境。
总之，只要形成了良好的班风，就会形成学生积极上进，热情主动的氛围；形成师生联系融洽，友好和谐的良好局面。
〔责任编辑：庞远燕〕