右脑右脑,基于全脑开发革新学习对策探讨写作策略

摘 要：迄今，的学校教育上属于左脑教育。左脑教育极端化的进展，过度功利化的思维方式和方式，影响了国民素质的提高和革新人才的培养，，和未来呼唤全脑开发。应以脑科学的视角，脑的结构、脑波的特点和左右脑转换的策略教学论文——冥想、腹式呼吸、语言暗示、音乐暗示，运用思维、联想思维、直觉思维、发散思维与收敛思维各交互作用等，革新学习对策，全脑开发，以而提高学生的学习能力、情感能力、革新能力。
词：全脑开发；革新学习对策；国民素质；革新人才
中图分类号：G40-03文献标识码：A文章编号：1009-010X（2012）05-0004-04
的学校教育上属于左脑教育，左脑教育极端化的进展，过度功利化的思维方式和方式，忽视了右脑开发和右脑教育，影响了国民素质的提高，影响了革新人才的培养。中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划纲要（2010~2020年）的战略主题：坚持以人为本、全面素质教育是教育革新初中英语教学论文进展的战略主题，是面向全体学生、推动初中语文教学论文学生全面进展，提高学生服务服务人民的社会责任感、勇于探讨的革新精神和解决理由的实践能力。：以左脑教育走向全脑开发是教育进展的必定教育论文，是素质教育的途径。
全脑开发是指师生双在教育教学活动中，脑科学与多元智能的训练策略教学论文，使左右脑边缘系统协调进展，思维与抽象思维、发散思维与聚合思维的有机、情意系统与智能系统协同作用，多元智能全面开发与优化组合，使德、智、体、美、劳、心和谐统一进展。全脑开发中，革新学习对策的选择、调控与灵活运用，是实际操作探讨课题。

一、全脑开发的论述

(一)脑分工论述

1981年诺贝尔生理医学奖的斯佩里教授四十多年割裂脑的探讨，人的左右半脑在功能上是不对称的、有分工的。大脑左半球具有言语符号、浅析、逻辑推理、数字计算等抽象思维的功能，被称为学术脑；右半球具有非言语的、综合的、的、直觉的、空间位置的、音乐、节奏的、情感的、创造性的功能，称为创造脑、脑、艺术脑、潜意识脑。
美国加州大学博斯根博士说：右脑是天才脑，隐藏着强大的能力，这一点PET装置将大脑活动用颜色显相来证实。结果，天才会使用右脑，而普通人则使用左脑，右脑运用少。就大“天才”来说，地使用大脑。爱因斯坦说过：“我深思小学英语教学论文理由时，用语言深思小学英语教学论文，用活动的跳跃的深思小学英语教学论文，然后，费了九牛二虎之力才用文字、数字、符号表述出来”。天才在不同的时空中，自如地运用右脑和左脑，左右脑协同工作。美国心理学家奥斯丁：当的左右脑较弱边受到激励而与较强边合作时，会使全脑的总效能增至5～10倍。
边缘系统是人类情绪制约小学语文教学论文的中心，制约小学语文教学论文身体内部平衡（健康）的中枢，长期记忆的中枢。愉悦的正面的情绪，会使头脑运作更高效。，艺术、戏剧、色彩、情感、团队学习、角色扮演和游戏以事教学活动，是有脑科学的。在学习，运用放松情绪的练习，以减低压力、增加脑部活力。

(二)脑波论述

脑波是脑细胞在执行不同工作时形成的生物电变化。脑波有四种类型：α波、β波、θ波、δ波 。α波为脑动力波：8~14赫兹。体现为：人的意识清醒，身心放松而力，它了意识与潜意识的桥梁。左脑与右脑协同、、顺畅地运作，能引导出潜在能力，提升记忆力、力，产生灵感与直觉，增强身心健康和自然自愈力。β波：14~25赫兹。β波的增加，人清醒而紧张的，全身耗能量过大，左脑工作，右脑受到抑制，工作效率不高。θ波：4~8赫兹，浅睡或半梦半醒，称为催眠态。此时，显性意识中断，使得平常清醒时所具有批判性或道德性的过滤机制被埋藏，深层意识活动旺盛。此时，右脑大门开放，对外界信息呈现的受暗示性。并触发深层记忆和强化长期记忆。所以，θ波被称为通往记忆与学习的闸门。δ波：0.4-4赫兹，深度睡眠，几乎无意识，脑细胞修复。

(三)系统整合智力观——多元智力论述和成功智力论述

哈佛大学迦霍华·迦纳智力应是在某一特定文化情境或社群中，所展现出的解决理由或制作产品的能力。他人类至少有着八大智能：语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、音乐智能、身体动觉智能、人际智能、自省智能自然观察者智能。要对学生八大智能测试，摸清学生的优势智能和智能，找到每个人独特的智能组合，找出班级的智力倾向，以确定最佳的最适合的学习方式和教学方式。
耶鲁大学的斯滕伯格了成功智力论述[3]。成功意味着个体在现时生活中达成的。每个正常人都进展成功智力，人人都成功。成功智力的三个：用以好的理由解决办法的浅析性智力；用来找对理由的创造性智力；解决实际工作中理由的实践性智力。任何人的智力三的组合，只不过其比例和平衡情况各不相同罢了。无论在学习还是在工作中，具有成功智力的人都能发挥其长处，弥补自身缺陷，将能力发挥到极致。

二、思维方式的转变与互补是革新学习的

革新学习的思路是左脑思维向右脑思维方式转换，并互动、互补、高效。

(一)腹式呼吸法

吸气时让腹部凸起，吐气时压缩腹部使之凹入的呼吸法。口诀是：先呼后吸，呼8秒吸4秒停顿4秒。策略教学论文是：全身用力呼气，气息细而长，气流以口腔呼出，腹部凹入；吸气时要尽力来持续吸气，空气以鼻腔肺部，膈肌向下运动，腹部凸起；屏住气息。如此循环，每分钟呼吸3~5次，早晚各练5~10分钟，坚持21天，初步形成习惯。实际上测定呼吸时的脑波，知道在吸气时屏住气息的瞬间吐气时α波会持续出现。每天尽可能延长呼吸持续的时间，持续时间越长越能α波，越大脑中出现的心像。在学习前或当遇到解决的难题时，腹式呼吸3~5次即可潜意识学习。

(二)音乐暗示法

听古典巴洛克音乐（每分钟60拍）时，人放松的清醒，诱发大脑产生α波，好让语言飘入潜意识中。在不同的学习时段，可播发不同的音乐。用于身心放松可播放钢琴与鲁特琴协奏曲等；做笔记用巴洛克风格的乐曲；复习时用莫扎特二十一号C大调协奏曲K.46

7、贝多芬的降E大调第五号钢琴协奏曲等；刺激想象时用贝多芬第六号“田园”交响曲等。

(三)神经程序语言学（NLP）训练法

潜意识具有不辨真假的特点，给学生建立起积极、健康、阳光的心态[4]。
1.自信想象。闭上眼睛在大脑中浮现出图像。步：回忆一生中最成功、自豪的时刻，或想象你成功，站在领奖台上的那种心情、那种感受。步：强化那个记忆。动用感官让鲜活的印象充满你的脑海，要用的眼睛欣赏你成功时的场景。步：把身体坐直，双肩后倾，往上看，做深呼吸。步：握紧拳头，感觉有能力时的动作。第五步：强化对该事的记忆，闭眼，拒绝干扰，享受快感。第六步：张开拳头，睁开眼睛，反复次数越多，刺激反应方式越坚固。
2.正面语言暗示。语句简短有力；说积极的正面的语言。只要告诉你，你已经具有能力，有信心达成志愿。，我很健康!我很聪明!我很精干!我潜力无穷！我成功! 自我暗示语确定下来后，要运用想象力去配合，并注入情感，调动的情感因素去体验成功时的感受。，想象你成功，站在领奖台上的那种心情、那种感受，以此来强化的暗示语，使想象更加逼真，使暗示的潜意识。强调正面，消除负面，反复演练是将正面深深地种植于潜意识最佳途径。

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三、革新学习的对策

(一)全脑学习的对策

在上课让学生先作5分钟想象训练——冥想、呼吸、想象，大脑就会发出α脑波，左右脑互动，学习也会变得简单轻松。冥想就闭上眼睛，放松身体，心情平静，心无杂念，达到“无”心，忘我之境的心灵自律，以而由左脑方式转换到右脑方式，即脑波由β波→α波→θ波。33岁时就以超电导探讨诺贝尔物理学奖的英国科学家布赖恩·约瑟夫森就经常TM冥想来发明、创造的灵感。他说：“以冥想开启直觉，发明的启迪。”
有条件的学校以潜意识音乐为背景，加上积极正面的语言暗示，想象训练效果更好。

(二)以右脑思维训练为核心，来引导左脑抽象思维的对策

人类思维了以动作思维→思维→抽象思维的进化历程，对于个体学习者而言，三者呈现正立金字塔的联系。当代的中学生着信息化，大量的信息刺激促使右脑锻炼和进展，有的思维的潜能，是教师要挖掘教学资源，运用实物、标本、模型、图形等图像系统直观教学，运用动作和言语，训练和进展学生的思维，运用联想等非理性的思维训练，开发学生的革新思维。
1.学会识图、忆图、绘图。让学生学会以整体到局部，以宏观到微观来观察图像，再回忆图像，力求清晰牢固持久，静态图形动态化，磨练思维。如：结构图；生命活动原理图如细胞有丝分裂的、光合作用的等。
2.运用多媒体教学。图像、图片、图表模型、幻灯片、录像等现代化手段教学，推动初中语文教学论文有意和无意的转化，启动右脑情感记忆和记忆，推动初中语文教学论文逻辑记忆，使学习变得自然。
3.学会运用视觉化的学习工具。它是将知识和思维图像化的技艺，是知识结构图像化的，能把思维可视化，以而直观地呈现、再现知识，于训练左脑与右脑协调工作，提高学习效益，利于深度学习。学生要学会使用图、思维导图、绘制图形、设计表格等学习工具，在使用学习工具的中学会学习。
4.沉思，心中过电影。闭目，放松心情，做深呼吸，回想学过的知识主干、网络结构或思维导图，一幕一幕的联想，把知识图像化，当回想不的时候，再打开书本或相应的，探讨图像与文字之间的联系，深入理解“模糊不清的理由”，再闭目回想，力求图像清晰牢固。

(三)加强右脑开发与训练，革新思维对策

美国创造力大师托兰斯的探讨[5]：创造性理由解决有六个，即困惑→事实→理由→构想→解答→寻求接纳，每骤中尝试用不同的处理策略教学论文时，发散思维和收敛思维是交互作用的。一旦右脑的、综合的、发散的、的、意念的、直觉的思维机能发挥作用，并且左脑的理性思维的配合，将右脑的信息变为共享的符号和语言，就会产生革新和创造。学校教育对左脑的理性开发运用较多，而对右脑的非理性思维开发较少，故右脑思维急需开发与训练[6]。
1.联想对策。联想是在头脑中把事物和另事物联系在一起。接近联想、联想、相反联想、联系联想四类，产生创造性的构想和案例。华佗有一次蜘蛛被马蜂蜇后落在一片青苔上打滚，肿便消了。他联想到青苔能治病。经过试验，消肿良药便问世了。
2.直觉思维对策。直觉思维是以整体出发，用猜想、跳跃、压缩思维的方式，而迅速地作出判断的思维。直觉有三个特点：一是以经验为，二是直觉形成创造思维与创造性想象，三是形成的高速性。直觉是瞬间的判断，有时是突如其来，判断与猜测都很迅速。有人，直觉像其他能力一样训练，对直觉训练，是推动初中语文教学论文右脑潜能发挥的方式。，一名中学生在栽培辣椒苗时，用铁丝捆住弯曲的辣椒茎杆，意外地这颗辣椒结果率高于未缚茎杆的辣椒植株。他抓住这觉，有意实验，结果证实了直觉。
3.发散思维与收敛思维交互作用对策。发散思维是以出发，沿着不同的途径去深思小学英语教学论文，寻找多种答案的思维形式。，在1844年至1848年，维也纳综合医院的两个妇产科中，产科因染上产褥热的产妇死亡。医生们以多个角度假设和改善，探讨。收敛思维找出最的、最的、最的理由，再试验给予证明。有一次，大夫的手被划破，因感染而死去，症状与产褥热一样。经浅析，大夫和产妇都患了败血症。证明感染是接生前洗手不干净造成的。医院要求医生彻底洗手消毒后，产褥热死亡率很快就降下来了。
每一位教育工作者都应有强烈的危机感、责任感和使命感。要在借鉴吸收国外经验的上，边实验边探讨，开展基于全脑开发的教育教学探讨，革新课堂教学方式，形成生态化的教学方式群，为学生学习良好的教学生态，努力提高学生的学习能力、情感能力和革新能力，为提升国民素质和培养革新人才，贡献一份力量。
文献:
［1］七田真著；袁静译.专为人写的右脑开发训练［M］.海口：海南出版社，2008：11~18.
［2］沙 江.让学习提速［M］.北京：电子工业出版社，2004：22~26.
［3］郭本禹.当代心理学的新进展［M］.济南：山东教育出版社，2003：251~280.
［4］（美）罗斯，尼可著.戴保罗译.学习地图［M］.北京：城市出版社，1999：71~73.
［5］陈龙安.创造性思维与教学［M］.北京：轻工业出版社，1999：226~236.
［6］包丰源.决胜右脑［M］.北京：朝华出版社，2006：167~197.

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