探讨完型填空在中学英语测试中运用

为确保《中学英语课程标准》的顺利实施,新的一轮改革正在中学英语教学领域展开。英语测试作为中学英语教学的重要组成部分在改革中起着举足轻重的作用。假如缺少科学的测试方法,就难以进一步推进和深化教学改革。因此有必要对中学英语测试技术进行研究和探讨。本文主要讨论完型填空这一中学英语测试领域常见的题型。固然完型填空频频出现在中学英语的各种测试中,但是关于完型填空的效度及其在中学英语教学中的运用情况少有研究,而这正是本文所要探讨的问题。首先,为明确完型填空的结构效度,作者在理论上以Bachman的交际语言能力理论为依据对完型填空所测试的能力进行了分析,又通过调查计算完型填空在中学英语测试卷中与其他分项测试及总分的相关系数,在实践方面讨论了完型填空的结构效度。结果发现完型填空可以考查到交际语言能力的各个方面,但是不同类型的完型填空考查的侧重点不同。由此作者以为|教育论文网|完型填空是一项测试交际语言能力的综合性测试技术。此外,通过完型填空的结构效度与《中学英语课程标准》的对比,作者指出完型填空所测试的能力与《中学英语课程标准》的目标要求是一致的,完型填空能够适合《中学英语课程标准》的要求。其次,通过调查2007年全国各地的中考和高考英语试卷,作者对完型填空在中学英语测试中的运用情况进行了分析,发现完型填空在中学英语测试中的功能不是很明确,大部分试卷只注重完型填空对语法能力和语篇能力的考察,而忽略了它对语义能力,功能能力,社会语言能力和策略能力的考察。此外,各种类型的完型填空在中学英语测试中的应用情况很不平衡。多项选择式完型填空应用最广泛,几乎是中学英语测试的必考题型。但它只能考察接收性语言能力,效度和信度因此受到质疑。公道删词式完型填空固然在功能上比多项选择式完型填空强大,它能够考查输出性语言能力,还能为适合不同的测试目标偏重某一方面的考查,但是它在中学英语测试中所占比例很小,没有受到足够重视。其他的完型填空类型,如可以测试听力和写作技能力的概要式完型填空,节省空间和时间的完词式完型填空都没有在中学英语测试中得到运用。不明确的功能和不公道的使用类型阻碍了完型填空在中学英语测试中发挥应有的作用。最后,根据对完型填空结构效度的讨论和对其在中学英语测试中运用情况的分析,作者提出两条建议以改进完型填空在中学英语教学中的运用,以使完型填空在中学英语教学和测试中发挥更大的作用。首先作者提出通过使用交际语言能力对照检查表的方法帮助完型填空的设计者根据不同的测试目的明确所要考查的能力,选择合适的篇章及测试类型。其次,针对中学英语教学中常见的为提高分数而使学生大量做完型练习的现象,作者指出只有在平时的英语教学中认真落实《中学英语课程标准》的各项要求,培养学生的综合语言运用能力,才能真正提高学生做完型填空的水平。本文只是对完型填空在中学英语测试中运用的初步探讨,在理论分析和实际调查方面还需更加细致缜密。作者希望本文能起到抛砖引玉的作用,引发人们对中学英语测试更多的研究和思考,为促进中学英语课程改革尽一份微薄之力。【关键词】：完型填空结构效度交际语言能力中学英语课程标准
【论文提纲】：Abstract6-8中文摘要8-10Introduction10-121.Literaturereview12-241.1Approachestolanguagetesting12-141.2Previousstudiesonclozetest14-241.2.1Abriefintroductiontoclozetest14-151.2.2Typesofclozetest15-191.2.3Clozetestfordifferentpurposes19-211.2.4Thevalidityofclozetest21-241.2.4.1Thecomplexityofclozetest221.2.4.2Clozetestsasdiscretetests221.2.4.3Clozetestsandoveralllanguageproficiency22-242.Theoreticalbasis24-312.1Bachman’stheoryaboutcommunicativelanguageability24-282.1.1Languagecompetence24-262.1.2Strategiccompetence26-272.1.sychophysiologicalmechanis27-282.2TheEnglishcurriculumcriteriaformiddleschool28-313.Methodology31-463.1Aninvestigationintothecorrelationofclozetestandothertestcomponent31-343.1.1Aimandsubjects31-323.1.2Procedureanddatacollection32-333.1.3Resultsanddataanalysis33-343.2AninvestigationintotheapplicationofclozetesttomiddleschoolEnglishexaminations34-383.2.1Aimandsubjects34-353.2.2Procedureanddatacollection35-373.2.3Resultsanddataanalysis37-383.3Resultsanddiscussion38-463.3.1Clozetestandcommunicativelanguageability38-423.3.1.1Clozetestandlanguagecompetence38-393.3.1.2Clozetestandstrategiccompetence39-403.3.1.3Clozetestandpsychophysiologicalmechanis40-413.3.1.4Variouunctionsofclozetest41-423.3.2ClozetestinmiddleschoolEnglishexaminations42-463.3.2.1Thefunctionofclozetest42-433.3.2.2TypesofclozetestinmiddleschoolEnglishexaminations43-464.Implicationsandsuggestions46-514.1Advantagesofclozetest46-474.2ClozetestandmiddleschoolEnglishtesting47-514.2.1Adviceondesigningclozetest47-494.2.2Thepreparationforclozetest49-51Conclusion51-53Bibliography53-55Appendix155-61Appendix261-63Acknowledgement63-64攻读学位期间发表的学术论文64