学生关于,初中语文阅读教学对策探讨

摘 要：阅读教学是语文教学的核心内容，是提高学生综合素质的途径。初中语文阅读教学语文教学的特殊阶段，是培养和形成学生阅读能力的十分性的时期。，阅读教学在初中语文教学地位举足轻重。以初中语文阅读教学的实践出发，在增加学生阅读动机、变授鱼为授渔、课本与实践互动的角度，激发学生阅读兴趣、教会学生如何阅读、开发学生的感悟能力，进而达到提高学生阅读能力并提高语文学习兴趣的目的。
词：初中语文；阅读兴趣；授渔；互动
语文阅读教学正是培养学生这一能力的，学生全面进展的。那么如何做好初中语文阅读教学？阅读教学到底是要“授之以鱼”还是要“授之以渔”？叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”，其目的希望学生在离开了教师的指导，离开了语文课堂教学的情况下，也能发挥各自的潜能去新不足、解决新不足、新知识，不断提高学生的语文阅读能力。

一、增强学生的阅读动机，激发学生的阅读兴趣

心理学探讨证明，成就动机强的学生的成绩和进步的显著优于动机弱的学生，也说，阅读动机与阅读效果显著的正比联系，所以在对学生阅读指导时，应尽量调动学生的阅读，激发学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是学习阅读、愿意阅读的动力，是学生理解并运用阅读知识的，阅读兴趣的培养学生学好语文的。在阅读教学中适时地挖掘学并培养生的阅读兴趣，能使学生感受到阅读的快乐并在快乐的中感受更深层次的含义。在阅读教学中尝试创设贴近学生生活的“三分钟表达”训练。 经济论文

二、变授鱼为授渔，教会学生如何阅读

著名的语文学家吕叔湘曾说：“语文课的目的是培养学生的语文能力，而传授语文知识。”，会学比学会更，自学比师教更。语文教学除了知识的传授外，更要策略的传授。
传统的语文教学以来是直截了当告知学生某一正确，或于对教材墨守成规的浅析讲解，这所谓的“授之以鱼”；而要让学生地独立阅读并学习则教会学生正确的阅读策略和阅读技能，也“授之以渔”。“鱼”能充一时之饥，而“渔”则能饱食终生。一名初中语文教师，要多教导学生在阅读中实践，在实践中阅读，该查阅的去查阅，该归纳总结的去总结，该浅析言外之意的去深思浅析……
比如当教授一篇课文时，让学生去熟记乃至背诵该文的题意、要点、思路，教学生如何认读全文，如何理解题意，如何把握要点，如何揣摩思路，如何圈点评析。这样，学生饶有兴趣地学了一篇课文，也学会了阅读这一类文章的策略。，要培养学生的自学能力和自学习惯，这里借鉴教学界名人魏书生先生的三自学策略“首次慢动、逐渐、系统计划、制约时空、轨道”的自学习惯。这样的策略，学生学有兴趣，见效也快。
另外，在指导学生自学时还应：一是学法的传授。如课文的讲解渗透识记生字的策略、分段的策略、段意策略,等等。二是学生自学兴趣的培养。如设置的不足情境，引导学生自学完成的学习任务并掌握自学的策略，让学生体验到新知识的快乐。三是要求学生坚持好的学习策略，学生养成良好的学习习惯。如制订学习计划的习惯，阅读遇到的生字词、写作文遇到把握区分错别字时应立即查字典、词典的习惯，看课外书时摘抄好的词、句、段的习惯等等。

三、课本与实践互动，开发学生的感悟能力

阅读语文学习中的一，其学习的目的是为了运用，以便更好地以生活中知识和学习。说阅读是实践性很强的课程，它是亲身感受的真实表达。，学生的语文阅读能力，实质上也学生对实践生活的感悟能力。所以培养学生的阅读能力的途径也是对阅读文章的实践感受的领悟能力，这也就要求尽可能地让学生体验生活，以现实生活中去感受课本中作者的感受，课本与生活实践互动，地用心去阅读和理解课文，并以中感悟到和学到对自我有价值的知识和能力。
如八年级下册单元，以“献给母亲的歌”为主题开展综合性学习。教学时我让学生的生活体验说出母亲的为人及对教育影响的事例。有亲身的和感受，学生说得生动。教师再引导以感悟爱、理解爱到奉献爱，培养健康美好的亲情，认识母亲之爱是人的天性，文学作品永恒的主题。又如美国教育家、盲聋哑女作家海伦·凯勒写的
《再塑生命》一文，由海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神拓展迁移，引发学生对人生价值和生命作用的深思，再让学生联系生活实际，某些同学迷恋上网，荒废学业的现象发表个人意见，教师诱导，教育学生树立正确的人生观和价值观，勤奋学习，锐志进取，在人生的竖琴上弹奏一曲最优美动人的生命赞歌。