学生,如何培养高中学生英语写作能力写作策略

【】一名英语教师，就时常提醒学生这一理由，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，在西藏英语教育相对的地区，如何提高学生的英语写作，让学生写出比较地道的英语，少犯不犯Chinese English 的错误。就在日常教学经验浅谈如何提高中学生英语写作能力，达到学生写作能力的提高。
【词】英语；写作能力；提高
近几年是西藏地区自主改卷，学校也派出了的阅卷老师，，对的学生在高考中所犯的错误就有了的。是学生对作文的审题出现偏差，是今年作文失分的理由。都知道书面表达在高考中占有大的，在ＮＭＥＴ试题中书面表达是２５分（占卷面试题的比值为１６．７％）卷面试题的，而学生丢分甚多，以致影响总分，提高学生写作能力势在必行。在考试中最常见的形式是要求学生所给信息（information）和思想（idea）来作文，亦称为“情景作文”或“提示作文”，而学生对于语言要素综合运用的能力较弱，写出的东西是不英语表达习惯的“中文式英语”。一名英语教师，就时常提醒学生这一理由，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，在西藏英语教育相对的地区，如何提高学生的英语写作，让学生写出比较地道的英语，少犯不犯Chinese English 的错误。就在日常教学经验浅谈如何提高中学生英语写作能力，达到学生写作能力的提高。

1.掌握写作技能

写作和其他笔头练习，如造句、填空、改错等有根本的区别。写作要求表达清楚而完整的思想，目的是提高学生用英语表达思想的能力，写作涉及的理由，除了语言各的理由外，还有思想内容和所用、组织条理、书写格式等，都仔细考虑，认真对待。

2.以句型、词组入手，完成文章

任何文章都由句子组成，句子又由词组、句型构成。掌握好词组、句型，再配上合适的时态，一篇文章就完成。几年教学实践中的切实可行的策略教学论文。写作教学的训练阶段，英语属于结构语言，它有的句型、固定搭配、固定短语等，这些变的，在写作中用上它们，用好它们，加强这的训练。，加强五种句型结构教学。几乎的英语句型五种句型的扩大、延伸或变化，训练学生“写”就要抓住五种句型的训练，让把这五种句型记牢，不断运用。五种句型是：
（１）Ｓ＋Ｖ；
（２）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ；
（３）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｏ；
（４）Ｓ＋Ｖ＋Ｐ；
（５）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｃ。
五种句型能表达的意思，但比较自由地表达思想，还对学生扩句训练，在课堂上发挥学生的想象力，扩句练习。，加强句型教学，要对句子浅析，增强句子一意多种表达的训练。再次，新教材中“巩固语言的练习，”对学生语感的训练。加强听力训练推动初中语文教学论文写作英语的听、说、读、写四者密切。听和读是领会和理解别人表达的思想，是以外部言语到内部言语的内化，说和写是用言语表达思想，是以内部言语到外部言语的外代。写的能力要在听、说、读的上培养和提高，而写的训练又能提高听、说、读的能力。，写的训练贯穿于整个教学的全，寓写于听、说等诸的训练中，才能全面提高学生写的能力。

3.写作训练的多样化

听、说、读、写四种技能是依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。听是理解和吸收信息的手段。听和读是输入，达到的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。，本人在日常的教学中要写作训练的多样化。
在Reading的教学中，回答理由时要求学生用的语言，且人称、时态要做相应的变化，这样学生既能弄懂文章的本意，又能用同义句表达，提高了表达能力。还让学生用课文词组复述，学生复述课文件的事，把握课文，逻辑联系，用的语言把内容表达出来。这样既锻炼了组织篇章结构、句子与句子之间逻辑联系的能力，又提高了语言的精炼度，使的写作能力有了很快的提高。

4.积累词汇，推动初中语文教学论文写作

词汇是说话写作的必需。的学生拿起一篇英语文章，有８０％的词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？要写句子，10个词有８个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达的思想呢？，衡量学生英语及交际能力的高低，还得看他掌握词汇量的多少。本人在平时的教学中词汇的教学，尽量把与单词或词组的词也要讲清楚，教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最的词汇。高考书面表达其目的要考查学生“写”的能力，就拼写和书面的功，让学生把所学的词汇能灵活的表达出来。以一开始就要训练学生这两的功。

5.围绕课文综合训练，推动初中语文教学论文写作

现行高中新课程英语课本，是对学生自主听、说、读、写综合训练的极好。单元下来，学生的听，说， 读， 写能力都了很好的提高。在Warming up 中，学生的口语有很好的提高。在Reading ，学生写作所的其他的能力也很高的提高。语法，词汇的教学学生很好的复述课文的能力对写作起着很大的推进作用。每篇文章后面都有和本单元所学内容有关的写作。让学生把本单元所学的知识很好的复习巩固一遍。现在学生有的复习，几乎都千篇一律。我会告诫学生，抓“纲”。 纲的课本。只要把课本吃透，把要求掌握的掌握都掌握清楚了。你就笑对高考。本人在课本的教学中总要抓好几：
(１)听写能力是在教学中要完成的任务，要写出单词的拼写形式，词义解释，并让学生把单词中所涉及到的单词造的句子也写出来，有时让写出课文中美妙的句子。做到全批全改。
(２)用课文中出现的动词造句是本人最看重的一点。动词掌握得好坏，是学生能否正确造句的，每学到动词，都要学生联系简单句５个句型考虑组成句子。不断培养学生动词决定句型的意识，让一造句子就自然地考虑到选用句型。另外，还有课文中出现的词汇，词组，例句，均引导学生口头造句。
(３)朗读和背诵能力一般来说，听与读的训练量几十倍地多于说与写的量，才能较自如地在口头上或书面上表达想表达的。对于薄弱的同学，文章背诵不了我也多读好多遍。做到写作的时候会自然的闪现出闪光的句子。
(4)限时阅读训练能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，学生的语言知识。
(5)自由表达能力。要学好中文，尚需多做写的练习，那么要学好英语更需大量的写的练习，在我的教学活动中我要求学生每周要写英语写日记，作文。

6.教师的指导作用

教师批改是写作教学的有机组成，批改中，教师的指导作用就学生的成绩，错误，给学生以恰当的评价。一般我都会把学生叫到我跟前当面批改，要学生作文闪光点，然后会让在想还有比他写的更好的表达。但在批改中，不要抓住学生的错误不放，有错必纠，改到，就变成了教师的作品；对错误视而不见，写得再多也收效甚微。，我指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好，过渡到段落形成短文，多用熟悉的单词和句型，多用五种型表达。

7.多读、多背好文章、范文

通常有学生问多背别人的文章对写作能力有提高,答案是的。英语和汉语是一样的,背多了会在选词和句型的使用达到更完美的的境界。