价值,挖掘小学语文教材教学价值深思

更新时间:2023-12-17 点赞:4425 浏览:11882 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】语文教材课文具有教学价值。语文教学价值发掘。名师课堂教学精彩是挖掘语文教材教学价值。教师挖掘教材中蕴含的辩论教学价值;语文能力训练价值;审美教学价值。让学生学得语文知识,习得语文能力,多元多维的进展。
【词】小学;语文教材;教学价值
语文教材课文,一般性的阅读文章,本身就具有阅读价值——读者以中信息,接受情感感染和人文熏陶。但这仅仅是文章未语文教材的原本价值。而一旦这些文章被选用到语文书里来,就具有了另价值——教学价值。语文课文的教学价值使学生言语的智慧——简单地说表达的策略教学论文与艺术。言语的智慧并直露的,隐含在语文课文之。比如,事物内在的进展规律,事物的内在联系,选择恰当的有联系的词语表达等,这些言语的智慧是教师在课文中发掘出来并引导学生在语文学习中逐步的!这么说,语文教学价值要发掘,而后是学生的学习、学习进展的可能性选择、整合,并精心设计学习板块,让学生在综合性的语文实践活动中,和谐的整体进展!常常惊叹于名师精彩纷呈的课堂,孰不知,课堂教学精彩来课外的功夫,这挖掘语文教材中教学价值的功夫。
那么,教师如何解读教材,以哪些角度去、挖掘教材中蕴含的教学价值,就此谈粗浅的想法。

一、辩论教学价值

所谓课文的教学价值,它所蕴含的、能使学生可持续进展的语文能力的价值。对待一篇课文,要它的阅读价值,更的是挖掘它的辩论教学价值。说阅读是认知,那么,教师在为一篇文章设计教学案例时,除了对作品本身的内容与形式作出独到的理解和鉴赏之外,还用教学的眼光去审视作品的教学价值。
在《伟大的友谊》一课的教学中,教师课文的特点安排了学生质疑、讨论、辩论等开放性教学活动,在品味语言文字的中感受马克思、恩格斯之间伟大的友谊。以为,开展这些活动,的不在“”,而在。就拿辩论来说,“为恩格斯在《资本论》上署名”这样的理由,即使知识比较的成年人也未必能说出个所以然,更何况孩子?但学生仍然的理解,说说个中理由,藉以锻炼的思维与表达能力,辩论的教学价值也就在这里。

二、语文能力训练价值

进展学生的语文能力是语文教学的任务,学习语文仅要知识,人文的或语文的,更的是较强的语文能力,字词句篇的理解能力,谋篇布局、遣词造句等表达能力,浅析综合、归纳等思维能力,信息、整合信息等综合能力等。教学中,教师应本年段学生语文能力的进展要求,以教材中寻找培养学生语文能力的教学价值,对学生、、科学的语文能力训练。
词句理解与表达能力的训练,是小学语文教学的内容。课程标准对三个年段学生词句理解能力有非常清晰的阐述:学段:上下文和生活实际课文中词句的意思。学段:能联系上下文,理解词句的意思,感受课文中词句在表情达意的作用。学段:能词典阅读,理解词语在语言环境恰当作用小学数学教学论文,辨别词语的感彩。联系上下文和的积累,推想课文中有关词句的内涵,感受其表达效果。教学中,教师标准要求,挖掘教材中蕴含的词句理解与表达能力训练的教学价值。

三、审美教学价值

一般说来,美分为自然美、社会美和艺术美。
自然美现实生活中如日月星辰、山川草木、花鸟虫鱼等自然物的美。在现行教材中展现大自然美的文章占很大比例。这些文章展现了大自然的美丽。如第十册的《白杨》,作者把在荒无人烟的大戈壁傲然挺立的白杨树赋予人格化,把它扎根边疆顽强不屈人品的象征,以而的不单本身的自然美,教师在教学中挖掘让学生感受。
社会美范围最广,它。科技活动、生产劳动、日常生活亲情、友情及人的外表和内心美均属于社会美的范畴。
艺术美是作家、艺术家创造出来的美。就文学作品而言,作家在描写自然社会生活,以某种审美出发,采取他最美的艺术形式,来塑造艺术,把客观有着的美和作家审美情趣融为一体。所以,艺术美最唤起读者的美感。
总之,要开掘教材的教学价值,应明确语文课程,尤其是本学段语文学习,明确不同学段的语文课该“教”、学生该“学”。,清晰再解读、审视教材,深思小学英语教学论文每篇课文中“哪些可教”,“哪些可学”。,才能在课堂上深思小学英语教学论文、落实“怎么教”“、怎么学”。如是解读教材,才能准确开掘教材的教学价值,寻找到教材内蕴的语文知识传授点、语文能力训练点,循序渐进地教学与训练,让学生学得语文知识,习得语文能力,语言学习规律,多元多维的进展。
文献:
许红琴.如何开掘小学语文教材的教学价值[J].中小学教师培训,2011(10).


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