作文,谈谈看图作文相关

看图作文是学生经常见到的比较喜欢的作文形式。图画鲜明的、的内涵是对生活中某些现象的，唤起学生对情景的回忆，激起学生的写作兴趣，解决作文没东西可写的难题。作家秦牧曾说：绘画说是用线条和颜色來体现的文学，文学也说是用文字來体现的绘画。看图作文让学生把用线条和颜色所体现的生活，用文字描述出來。
1．看图作文的
看图作文，顾名思义得先看后作。如何看呢？步，先看整体，看懂图的故事情节，图画的内容。步，分局部细看，由近及远，由上到下，由大到小，由人到物等。步，再回到整体，弄清图上的时间、人物、环境和情节等，然后联系起來想一想。在看图时，要指导学生一边看一边想。想呢？
1．1　图中画的情景，要把静的想成动的。供看图作文的画，大致分为景物画和人物画两大类。景物和人物在画面上是静止的，要想像，使画面上的东西动起來。如画的是景物，想像一阵风吹过，一场雨打來，它们会发生变化。还把它们想像成会讲话的“人”，想像它们会说些。是人物，那么让学生想像人物在做图上画的事时会说些，心里可能怎样想，表情会有变化。如《伏尔加河上的纤夫》桅杆之所以会产生动感，想像，读者似乎了画面上的纤夫在动，在走，感受到了纤绳上的拉力。
1．2　像图中未画的情景。图是生活片断，瞬间，侧面。图，学生作文时想像到图中未画的情景。以空间延伸想像，也以时间上延伸，想像画中出现的场面以前会有事发生，会有变化。这样写作，内容就更了。如看着《伏尔加河上的纤夫》，不妨引导学生想像：当纤夫前可能是干的？怎么会选择当纤夫这样一条充满血泪的生活之路呢？这样走下去，等待着的将是样的命运？
1．3　要把图人和事想像成或的。看图时，要图中，设想在这样的情景下，会怎么做，怎么想，有感受。这样，在写作时，才会把的感情表达出來，使读者也有身临其境的感受。
看图再指导说图、写图。说时要提醒学生抓住图上的内容，。要准确地理解画面内容，确定文章的中心思想。要把的内容有条理地说清楚。要说得有头有尾，清楚，内容完整。写时最好先编拟段落提纲，然后再把说的内容写下來。
2．看图作文的形式
看图作文的形式是多种多样的，起來有几种：
2．1　单幅图。单幅图会给学生留有更多的浅析、想像的余地。这就学生作文时对图上的人物、事物、时间、地点和环境等认真观察，周详地画面内容，发挥观察、浅析、想像和表达的能力。比如图上的人物和事物都有特点，之间有联系，等等。整体观察，对画面上人物和事物的特点联系，事情进展的，有正确的、全面的，才能动笔行文，表达。
2．2　多幅图。连续的几幅图一般是描述一件事的进展。看图时，先要对幅图观察，在看几幅图时要着重观察幅图中出现的事物（如背景有变化，出现了新的人物，地点转变初中数学教学论文了等），并分辩画面的细微变化（如太阳升起來了，树叶长出來了等），以而想像事件的进展变化，逐图看完后，再连起來重看一遍，以便对全部内容有完整的印象。如《小事见精神》，以图中：一位老农坐在长椅上候车，來了戴鸭舌帽的青年人。故事始终离开那张椅子。老农让座，青年人不让座，在鲜明的比较中展开了故事情节。
2．3　调整图序。这实际上是多幅图的变换形式。有的时候，给了几幅图画，但是颠倒的，这就要学生要求，先把图的排好，然后再看图作文。如《是谁的错？》，把几幅图连起來看一看，小朋友们便会明白后两幅图是颠倒的。图意就把图整理好，再作文。
学生以一年级就开始接触看图作文了，那时只不过是看图说话。到了中高年级，难度与要求也就相应地提高了。阶段的看图作文已是初步训练的简单手段，而形成了独立于其他记叙文、运用文的特有的作文体例了。在省市县区的小学毕业考试中，高等院校的招生考试中，也出现了命题形式。看图作文的运用是很广泛的。
收稿日期：2012-04-12