逆向,高中地理教学中学生逆向思维能力培养写作策略

更新时间:2024-03-24 点赞:17735 浏览:73753 作者:用户投稿原创标记本站原创

素质教育强调培养学生的能力,思维能力是高中生必备的能力。心理学探讨:每思维都有与之相反的思维,在互逆中有着着正逆向思维的联结。所谓逆向思维,是指和正向思维方向相反而又联系的思维,即通常所说的“倒着想”或“反过来想一想”。逆向思维属于发散性思维的范畴,是创造性的求异思维。在高中地理教学中培养学生的逆向思维能力,对于提高学生的科学思维,使之逐步养成良好的思维品质,具有的作用。
地理教学对正向思维较多,长期正向思维形式的思维定势会影响逆向思维的建立;又经正向思维转向逆向思维重新调整心理,重建心理的方向,这在上增加了正逆向思维联结的难度。凡此,使得培养学生逆向思维能力地理教学难点。怎样的途径来培养学生的逆向思维能力呢?我在高中地理教学中做了尝试:

一、在讲授新课中加强对学生逆向思维能力的培养

1、因果索因,讲解地理、地理原理和地理规律。在地理教学中,既引导学生正向思维去地理、地理原理和地理规律,也挖掘教材某些探讨性内容,因果索因,引导学生逆向思维去掌握地理、地理原理和地理规律。,在讲授“海底扩张学说”这一原理时,可引导学生阅读“太平洋洋底地层年龄分布图”,然后学生读图所得的理由:①为海底岩石离海岭愈近,年龄愈年轻,并在海岭两侧呈对称分布呢?②为大洋地壳岩石年龄都不超过二亿年?接着引导学生阅读“大洋板块俯冲示意图”,让学生表述大洋地壳的生成、移动、消亡的原理,由师生归纳总结这一论述:喷出——生成——推移——俯冲——消亡——循环。因果索因,启发学生去猜想、推理、判断、验证这一学说,启迪了学生逆向思维的思路。这样做,使学生知道这一论述的来龙去脉,教给学生科学家是如何运用地理思维去逐步该学说的策略教学论文。
2、反向逆推,探讨某些命题的逆命题的真假。探讨某些命题的逆命题的真假,是探讨地理科学的策略教学论文,学生学习地理的行之的策略教学论文。,在学完“流水沉积物的颗粒由大到小,循序排列,分选性较好”这一特点后,引导学生反向逆推:分选性较好的沉积物是流水沉积物呢?(否,风力沉积物分选性亦较好)。象这样的反问,学生可能一时答不出来,但只要教师略加点拨,学生就可的深思小学英语教学论文正确答案。反向逆推,引导学生逆向思维去发问、,扩大和完善学生的认知结构,深化和升华所学的课本知识。
3、辩证浅析,以矛盾的对立面去深思小学英语教学论文理由。任何事物矛盾的统一体,以矛盾的不同去引导学生逆向思维,能认识事物更多的。在学习“人类活动对气候的影响”时,阐述大气中二氧化碳含量增加使气温升高产生“温室效应”,大气污染使尘埃增加,可能使气温下降,产生“阳伞效应”。这样讲解,提高学生辩证地浅析理由和解决理由的能力。
4、运用“反证”,证明地理事实和的正确性。反证法是正向逻辑思维的逆,是典型的逆向思维。反证法是指假设与已知地理事实和相反的结果成立,然后推导出一系列和客观地理事实、地理原理和地理规律相矛盾的结果,进而导致否定原来的假设,以而更加有力地证明已知地理事实和的正确性。,当讲解“地球的公转”时,不少学生对地球公转的特点产生的作用小学数学教学论文感到理解困难,空间想象力差的同学更是如此。为此,我在讲究有关内容后,假设:“黄赤交角为0,地球公转的特点及作用小学数学教学论文如何?”,在学生深思小学英语教学论文议论的上,再由教师演示讲解,学生的疑难点也就迎刃而解了。在正面讲解某些内容比较困难时,反证法起到化难为易、事半功倍之效,培养了学生的逆向思维能力。

二、在习题教学中强化对学生逆向思维能力的训练

1、例题示范,克服思维定势的消极影响。在习题教学中,教师有意识地讲解与学生原有认知相冲突的范例,思维定势的消极影响,开拓学生逆向思维的思路。:近年来,科学家在青藏高原的高寒地区了十分发育的喀斯特地形,试解释现象。学生一般都知道喀斯特地形发育的两个条件,即要有范围广大的可溶性岩石,具有高温多雨的气候条件。现在的青藏高原气候高寒,不上述条件,这样的思维定势无疑会使学生感到求解无路。教师引导学生逆向思维,以青藏高原进展历史寻求答案,则会产生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”之效:青藏高原在地质史上曾是一片海洋,沉积了巨厚的石灰岩,后来地壳上升,在上升的初期不大,气候高温多雨,发育了喀斯特地形。青藏高原急剧抬升后,喀斯特地形亦随之上升。浅析,这道题既锻炼了学生的逆向思维能力,又串联了有关知识,使学生以其所知解决其未知的新理由。
2、一题多变,活跃逆向思维的思路。习题,只要转变初中数学教学论文某些条件,或将条件和对调,或将已知和未知对调,就可供训练逆向思维之用。这样做,既收到举一反三之效,又活跃逆向思维的思路。
3、正逆互用,推动初中语文教学论文正逆双向思维的联结。有些题目,既引导学生用正向思维去解答,也以所求的出发,反向推理。寻找所需的已知条件、、原理和规律,引导学生逆向思维来解题。这样做,培养了学生以正逆两个方向去解决地理理由的能力,以而推动初中语文教学论文了正逆向思维的联结,使检验、补充,进而产生良好的交叉效应。
的是,学生的知识和技能越扎实,前面知识对后面知识的负迁移作用就越小,逆向思维也就越建立。,培养学生的逆向思维能力,以扎实的知识和技能为,会弄巧成拙、事倍功半。在夯实学生知识和技能的下,顾及学生年龄、心理进展特点和接受能力,精心设计培养学生逆向思维能力的策略教学论文,才能使学生的创造性思维进展。


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