阅读,探讨小学语文教学中学生阅读能力培养

阅读能力的培养是小学语文教学的教学内容，其学习根本，具有典型的个性特点。就小学语文教学中怎样提高学生的阅读能力探讨。
小学语文教学的任务是培养学生的阅读能力。以宏观来说，阅读与写作一样，的标准与样板，但以微观来讲，学生阅读与作文起步一样，有遵循的策略教学论文。优化语文教学的策略教学论文是紧扣教材，归纳特点，指导策略教学论文，加强训练。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的学习动力，激发学生的学习兴趣，诱发其求知探知欲，促使学生居于强烈的是阅读。学生一旦出现学习兴趣，在阅读时遇到困难也会激起克服困难的勇气，进而提高其阅读能力。

1.以精彩的故事，激发兴趣

低年级的学生识字量比较少，要培养其以小喜欢读书的良好习惯，所以低年级任课老师要担当好指导的角色，站在学生的角度，并同学生一起阅读，激发其内心的感受。所以，在教学课文，适时讲述与课文内容的童话故事、神话故事寓言故事，以此吸引学生的，激发其兴趣，会使学生浅显的故事中无意识美与丑、是与非的认识与体验。

2.设置的情境，激发兴趣

教学内容要浓郁的情感才能感染与打动学生，而所谓情感指的是某人的情感在的条件下感染病人，使之产生相同的的感情或感受。教师教学时，要感染到学生，就要设置的情境，促使学生产生浓厚的学习兴趣情感上的共鸣。创造情境以听觉、视觉，有条件的学校多媒体课件，条件较为简陋的学校图片、录音等形式。

3.开展活动，调动学生的阅读兴趣

（1）课文的内容课堂辩论
教学《小摄影师》这篇文章时，就引发学生热烈争论：小男孩会不会再来为高尔基摄影？小男孩会不会完成任务而被责备？高尔基为不允许摄影师进来，嘱咐“是小男孩，就让他进来”。讨论，让学生再读课文，抓住小孩孩的神情特点高尔基的身份职业深思小学英语教学论文。
（2）课后延伸
如教学《倔强的小红军》一课后，让同学们联想的方式描绘出小红军的相貌，并把今天的生活和小红军比较，写一篇读后感，并在班里评奖，以此方式来发散学生的创造性思维，提高其写作。

二、做好课内阅读，指导学生正确阅读策略教学论文

课内阅读是课外阅读的与，课外阅读则是课内阅读的扩展与延伸。教材每一篇课文由知识、思维、情感、审美等诸多综合而成。依然有教师只顾于知识点的传授与落实，坚持“浅析——综合”教学方式，孤立地将每个段落浅析，破坏了文章的整体结构性，也破坏文章的情境与意蕴，肢解文章的整体美感，极大削弱了学生对于语言的感受、感悟，不利于学生语感的培养。教师要转变初中数学教学论文以往的课内阅读的方式，采取小组互助提问的方式提高学习效率，在质疑解疑的中，让学生理解课文，走进书本。
在课内阅读教学中,教师要有意识地与课文有关的课外阅读，作家的小故事、作品内容、作品涉及到的背景、风俗人情等，以此方式来激发学生阅读课外书的兴趣。，在课内阅读教学时，教师也要意识地传授学生如何欣赏文学作品，教读小说,传授学生在阅读小说时，要抓住人物，并且以浅析人物中心来鉴赏小说。教读状物文章时，让学生明确作者的时那描写策略教学论文，明确是托物言志是借物抒情。教读诗歌时，培养学生的诵读能力、鉴赏诗歌能力，让学生感悟到诗歌意境。

三、指导学生掌握阅读的最佳切入点

1.诵读文章，体味其情

作者先有感悟在有文章将以文章行书抒发感怀，读者先看文章才感受到作者浓郁的情思。情感是一篇文章的中心，指导学生朗读课文时，要将情感贯穿到语言当中，让学生在朗读中文章的每字每句感受到作者起伏的情感。如《飞夺泸定桥》一课，学生朗诵，泸定桥战事的紧张、激烈红军战士的英勇无畏精神，人物语言，敌兵所说的，“来吧，看你们飞过来吧！”以这句话中感受到敌军的嚣张；以红军大喊“同志们！为了党的事业，为了的胜利，冲呀”这句话感受到红军对于革命的赤血热诚大无畏的精神。

2.诵读点睛之笔，领悟其神

诗有诗眼，文亦有文穴。一篇好文章通常会有点睛之笔，教师要抓住优美、精彩的点引导学生感悟文章的独特之处。《开国大典》这篇文章描述“人民共和国人民政府在今天成立了”这句宣告，用怎样的情感，怎样的气势来朗读才能出那种荡气回肠的气魄呢？教师事先引导学生建国的国情，劳动人民受到三座大山的沉重压迫，过着饥贫交迫、牛马不如的生活……新成立，人民群众翻身做了主人，受到压迫与残害，过上幸福的日子；以中领悟这句宣告的喜悦、兴奋庄严。

3.诵读矛盾之处，认识其理

一篇好文章，通常会有矛盾。教师引导学生以宏观上把握全文，在咬文嚼字中细细品味文章的情感。《十里长街送总理》这篇文章，“焦急而耐心地等待着”这句话中“焦急”与“耐心”时相反的词语，矛盾的，但却放到话中使用，有作用小学数学教学论文呢？学生可能不太明白。当这句话放到课文大环境中，群众的动作、神情、语言，让学生认识到“焦急”的作用小学数学教学论文，明白急切想总理灵车迫切的心情，而“耐心”有反过来了无论时间多长都要等到总理灵车的决心，以而让学生感受到人民对总理深沉的敬爱之情。
综上所述，阅读能力是小学语文中最能力，小学语文最的组成，培养学生产生浓厚的阅读兴趣，教导学生正确的阅读策略教学论文，并在课堂教学中指导训练，才能有助于学生的阅读能力的提高，增强自身的阅读素质。
文献：
\[1\]高立影.小学语文教学中学生阅读能力的培养.学周刊，2012，（1）.
\[2\]张冬凤.浅谈小学语文教学中如何提高学生的阅读能力.学周刊，2011，（4）.
\[3\]范海凤.小学语文教学中学生阅读能力的培养.学周刊，2012，（2）.
\[4\]梁天良.浅论小学语文教学中阅读能力的培养.内江科技，2012，（1）.
\[5\]张玉卿.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力.学周刊，2012，（1）.