学生关于,多种教学手段激发学生学习英语兴趣

学习兴趣理由是复杂的理由。要使学生对枯燥、抽象的英语变得感兴趣，就的使英语教学手段多元化。让学生在英语课堂上能围绕某个活动任务，做的事，能最大限度的学生的求知欲。易被老师们接受。但在新的课程理念下，这样做法效果的确很好。
初中学生正是十三岁左右的孩子，大都好动、好体现，课堂四十分钟上，教师们拒绝了的体现欲，让学生端坐不动，听、说、读、写的权利，而自由选择对话的伙伴和其他的体现，则会学生们的厌恶，导致学生反感。有的语言表露出来，这样又会授课老师的情绪，导致师生联系紧张化。与其这样，不如将这片自由让给学生，允许学生在任务的驱动下自由的说，自由的做。这样做能这些学生的好动心理，也使课堂气氛活跃。但对爱说闲话的学困生则应予以正确引导。的说，教师要向这些学困生更大的精力，用更大的耐心去。要对附注于爱心，和风细雨，对症下药，多用性语言，培养的成功感，有意给吃“偏碗”。多提问，多激励，最大限度地调动的学习内驱力，提高的学习兴趣。二是对多个别专门辅导，给布置特殊作业。比如学困生差的特点，教师应多让这些同学记单词、短语、背短文。性格内向，兴趣不广泛，学习性差的学生，应多布置些接受性的任务。
我在多年的英语教学中，我“画”、“唱”、“演”、“讲”等教学手段来激发学生的学习兴趣。
一、“画”
对于初一学生来说是最直观、最的教学手段。它特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系。且提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也十分好。策略教学论文是：（1）教师举着的画边问边答，倒如：要教学“小汽车”单词，教师就指着画提问“What''s this”？“It''s car”反复指着画多说几遍“Car”，这时学生一看就会明白，然后教师又可要学生们拿出先画好的“小汽车”卡片来两人间的问答练习。（2）边画边操练。让学生老师的画步口头操练。：教师在黑板上画某样物品，让学生猜教师画的是，学生可能会有答案，老师给予否定，完成画，并告诉正确答案，学生次没猜到，但在的发言中不知不觉地操练了一船疑问句：Is this a…？
二、“唱”
英语歌能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知道有学生过生日时，教师就和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。再如：“The Spelling Song”这首歌，教师可叫学生改唱同学的名字；当学生们唱“The Number Song”这首歌，教师还可告诉学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不知不觉就记住了0－10这数字的读音。新教材“Come and See My Family”和“Fly”等优美的曲调，既可使学生美的享受，又可巩固学生所学的词汇和句型，还于学生心理素质的进展。
三、“演”
表演是让学生熟练掌握句型和课文，增强运用学过词的能力，提高口语表达的活动。在课文时，教师示范表演，是导入新课常见的教学策略教学论文，学生喜欢看教师表演，教动词时，教师可边做动作边板书新单词。如“I am swimming，I''m running，I''m watching TV，I''m clcaning.”等。
培养和学生上台表演。每次表演的内容是所学课文的句型灵活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能力。表演前，让学生自由结组，准备几分钟，然后让上台表演，每课句型这样反复操练。这样，教学内容学生在不知不觉中就学会了。与此，还锻炼了学生们的胆量，提高了听说的能力。
四、“讲”
课堂教学应求变讲为问，使学生在练中学，在学中用，在用中学，在不断的运用中学生才感到有趣味。
事实上英语教学应以用促学。只要学生能理解，会运用目的。抽象繁琐的语法句型讲解只会招致学生的厌倦。在讲解语法句子时，尽量用理由启发学生回答，确需讲解，也应做到精当，大讲特讲，引深无度。：我在讲 “some parents are going to study the subjects their children learn at school ”话时，我问学生：“what subject are your parents going to study？”限制学生只在本句找答案。学生比较，回答到：“children learn at school ”接着我提醒学生问道：“结构所放的位置及作用是怎样的？”学生理解了整个句子的意思，一下子就回答了我的理由。接着我又出示了类似的表达，让学生读并且领悟。总之，偏、难、繁的做法取，精讲多练才会使学生感兴趣。
总之，培养初中学生学习英语的兴趣是提高英语成绩的根本。革新初中英语教学论文教法、面向全体学生是提高英语学习兴趣的；实践，教学手段激发兴趣是提高英语学习兴趣的途径，这样，才大面积提高学生的英语成绩。