学生,精导妙演 激趣催思写作策略

〔词〕 生物教学；教学艺术；导
课；讲课；实验
〔中图分类号〕 G633.91
〔文献标识码〕 Ｃ
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
10—00３6—01
课堂教学是学校教育的形式，掌握了恰当的教学策略教学论文，教师就能把的知识在课堂艺术舞台上传授给学生，学生的个性千差万别，但总有共性的东西，掌握了共性，也就掌握了规律。在规律指导下教学，教学效果会更好。

一、初中生物课堂教学的导课艺术

万事开头难，良好的开端是成功的一半。导课就好比小提琴上弦，个音定准了，就为整个演奏奠定了良好的，来说要一些：
1.性。导课要教学内容和学生的年龄特点、心理、知识、爱好、兴趣来选择不同的导课方式。学生的心理、知识、兴趣的差别是教师导课时考虑的因素，而学生的爱好、兴趣也不尽相同，教师导课时尽量照顾到数学生，，会导致一学生丧失学习积极性。

2.启发性。导课要对学生的思维和探究活动起到指导和启发的作用。

3.新颖性。导课的新颖性是学生的力和提高学习兴趣的措施，新颖、有趣的导课还能增加学生对教师的信任度，提高教师的个人威信。
4.趣味性。，我在导入“无土栽培”一课时设计了这样的理由:你听过不在土里生长的植物吗?你见过工厂化、自动化生产的花卉、蔬菜和粮食吗？对于这样的理由，学生都非常感兴趣，以而激发了学生的学习兴趣。
5.简洁性。导课还要简明扼要，用简洁的语言对学生引导，使其讲课的主题，这样才能起到导入的作用，做到“导而不繁、含而不露”，将导课的作用发挥到极致。

二、课堂讲课的艺术

1.学生的地位，提高教师主导能力。现代生物课堂教学要确立学生的地位，新课程要求转变初中数学教学论文学生的学习方式。课堂教学应以学生活动为主，老师则要发挥其主导性，尽可能地变换教学方式，激发学生的兴趣，调动学生的感官来参与教学活动。
2.把握课堂教学。课堂教学的的办法去把握。比如，在实验课上，实验伊始,教师可巧设导语吸引学生的力，激起其内心的求知，营造积极探讨的学习氛围。
3.在教学评价中把握课堂教学。评价一堂课成功与否，要看教学的达到，教学的效果如何，，课堂教学的以教学评价上去把握更准确。

三、实验教学艺术

1.培养学生的革新才能。实验课既能培养学生的探究精神，又能培养学生的观察能力和动手能力，挖掘学生的革新潜能。以蚯蚓为例，学习动物知识前，教师让学生每人挖掘几条蚯蚓,上课时学生观察蚯蚓的形状和运动方式,继而课题。这样，学生很理解和接受所学的新知识并上开拓革新。
2.激发学生的学习兴趣。在探究“空气流动会影响蒸腾作用吗”的实验中，将学生分成8个小组，每组领取两棵新鲜芹菜，插在准备好的玻璃瓶中，瓶中放同样多的水，将瓶口封严。将两棵芹菜都放在阳光下，给一棵用电风扇吹风。过一段时间，观察两个瓶水面并对所观察到的现象解释。我采取了比较开放的形式，同学们的实验、学习热情很高，经过一番探究后的是空气流动会影响蒸腾作用，实验在忙碌而愉快中成功结束了。
3.学生动手制作实验器材。七年级学生在学习生物时太多的经验而困难重重，所以锻炼的动手能力显得尤为。如在讲授了“植物细胞和动物细胞的结构”后，让同学们动手制作植物细胞模型。这巩固了知识，还锻炼了学生的动手能力。
4.适度点拨，掌握技艺。学生在做实验时教师要作适时适度的点拨，引导学生掌握实验技艺。在探究“叶片正面和背面的气孔一样多吗”的实验中，我同样将学生了分组，让每一组都将一片刚摘下的叶片浸在盛有约70℃热水的烧杯中，观察叶片表面会不会产生气泡。有气泡，再比较叶片正面和背面气泡的数目，并尝试对所观察到的现象解释。在实验中，我有的组在观察所产生的气泡时将叶片完全浸入水中，而有的组浸入水叶片并不垂直，导致所观察到的现象并不显著，，我及时了引导和点拨，学生们在操作中掌握的技艺。
编辑：张昀