朗读,N种对策转变学生“唱读”习惯

以引导学生理解课文，激发朗读情感；分角色朗读，引导学生课文角色；运用多种朗读形式；开展读后评论，推动初中语文教学论文学生在经验教训中提高四个，谈了转变初中数学教学论文学生“唱读”习惯的几种策略教学论文。
小学语文教学 “唱读”习惯 小学生 朗读能力
培养小学生的朗读能力，是小学语文教学的内容，语文素质教育的。有感情地朗读课文，有助于学生正确地理解、表达课文思想感情，也有助于学生进展思维，想象，激发情感，增强理解力和记忆力。
农村小学生，朗读的最大缺点爱“唱读”。对于来说，似乎一字一顿，拖声地“唱”那才叫“读书”。是集体齐读时，全班几十个学生一起“唱”，的课文几乎都用同样的腔调。其“唱”完的结果是：会唱，但身临其境地理解课文思想感情，深刻感受课文生动字词和优美句子。
孩子们在幼儿园、学前班时已按“唱读”的方式学会了儿歌。对于任何一篇课文，老师不正确引导，就会自动地心儿歌方式拖腔拉调地“唱”，，“唱读”是培养良好诵读习惯的最大敌人。

一、引导学生理解课文，激发朗读情感

引导孩子们课文境界，让孩子们身临其境地理解课文内容，才能很自然地避开唱读，用正确的语气来表达课文感情。比如，在一年级上学期《雪孩子》这篇课文中，读到雪孩子和小白兔玩的时候，引导孩子们感受到高兴的情感；读到小白兔家着火时，引导孩子们感受到着急的心情；读到雪孩子救小白兔而牺牲的时候，引导孩子感受到悲伤的心情。有了对这多种情感的理解，孩子们就会感受用怎样的语气来表达这些感情。

二、分角色朗读，引导学生课文角色

分角色朗读是引导孩子们课文内容情境的最好办法，只要了课文角色，同学们想“唱”也“唱”不了，不同的角色有不同的特点。比如，《借生日》这一课中，孩子们都会知道，读妈妈的话时，声音要亲切一点；读小云的话时，声音要细一点儿，天真一点儿。还有《四季》这一课。草芽儿很嫩，声音要细一点，还有点奶声奶气的味道；荷叶很茂盛，声音粗一点儿；谷穗已成熟，学着老爷爷的声音；雪娃娃很调皮，当然读得顽皮一点儿了。

三、运用多种朗读形式

运用多种朗读形式，既提高孩子们的朗读兴趣，又活跃课堂气氛。尽量减少齐读。齐读限制孩子们的情感表达方式。“唱读”最在齐读中体现出来，只要有孩子大声“唱”，就会影响到孩子。所以，尽量减少齐读，让孩子们用喜欢的方式表达所感受到的感情。

四、开展读后评论，推动初中语文教学论文学生在经验教训中提高

在朗读时，常有“当局者迷，旁观者清的现象”。为了让孩子们知道的朗读和有着的理由，可让孩子们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等评价评议。一，孩子们在评议中加深了对课文的理解，感受了课文表达的感情；另一，孩子们在评议中认识到朗读的成功和之处，于总结经验，提高朗读能力。在《雪地里的小画家》的教学中，孩子在大声地，一字一顿地读完课文后，我让学生来评一评。马上有孩子说：“以他的读中，我感觉不到高兴的心情。”还有孩子说：“他的表情不生动。”我表扬了评得好。然后说：“你怎样读？你来试试看？”这样，让孩子评议，朗读理由，解决理由，无论对读者还是听者都有很大的推动初中语文教学论文作用，能地提高学生朗读。
（上接第50页）离为多少。
求极值的策略教学论文是解高中物理题的常用策略教学论文。在使用中，还要题目的条件及“界”的范围。求最大和最小值理由物理公式必要的数学知识才能，这就要求学生理解掌握物理、规律，还要较好的运用数学策略教学论文解决物理理由的能力。
解决极值理由的是扎实掌握高中物理的，规律，在浅析清楚物理后，再灵活运用所学的数学知识。
综上所述，无论何种策略教学论文解物理极值理由，都题意，找出物理规律的物理方程或物理图像，这解决物理理由的核心，决盲目地将物理理由纯数学化。