学生,浅谈学生革新思维能力在美术教学中培养写作

思维是人脑对客观事物的本质属性规律的间接和的，革新思维能力是思维活动的高级，即是指人在已有知识经验的上，以理由中找出新联系，寻求新答案的。学生，要求不模仿、抄袭、愿深思小学英语教学论文、设计革新，独树一帜，不与人雷同，这便是创造能力的。
在美术教学中，让学生艺术创造并非易事，完成作业大是临摹，这样，一段时间，学生的创造能力在临摹中逐渐减弱，已经习惯了照抄别人的方式。，当设题让学生创作时，学生会说：“我画呢”、“太难了”，急着找东搬西套。这样进展下去，只会使学生变成墨守成规，缺乏个性、想像力的人。培养的学生再出色，也只能是个“艺术工匠”。
美术课中如何培养学生的革新思维能力，我应做好一些：

一、激发学生的好奇心，求知欲，培养学生创造动机

大学生都有强烈的好奇心，对于感兴趣的东西非要“砂锅问到底”。，只要运用策略教学论文，比较具有新意的设备或教学手段，激发学生的 学习 兴趣，让在解决总是的中，逐步培养起创造性思维来。如：在《唱念做打传精神》一课中，我尝试用手提电脑在网上京剧脸谱、服饰图片，接到教室的电视机上放映，在学生们看得兴趣盎然时，联系课的内容理由，讲授知识，布置作业，学生动手、动脑的积极性就高了。

二、学生发散思维与思维全的培养

也说，既有发散，以多角度寻找答案、策略教学论文，又有，浅析以中找出最佳答案，而抓学生发散思维的培养。而言：，要学生放开深思小学英语教学论文，扩散思维，寻求多解决理由的办法。，要学生大胆发表意见，敢于标新立异，开拓革新。，要学生在比较浅析中增强探讨性的深思小学英语教学论文力。如：在《多彩的线》一课中，我在黑板上画一根直线，问大家：这是？学生的回答多彩：有讲电线杆、竹笛、一堵墙的侧面的，有讲是斑马线，日光灯、火腿肠的。引得课堂气氛活跃，学生乐支。

三、教师自身素质的进展

1.教师应竖立推进素质教育，坚持以革新教育为核心的教育思想。2.教师的作用不像过去所说的“传道、授业、解惑”那样强化、单一，教师学生场地、氛围，则也学生一员，做学生的听众，形成情感融洽，气氛和谐的学习情境。如学生向教师提问，教师回答。3.教师应努力多元化知识结构，一专多能的能力。教师本身所的那种革新精神，创造能力本身对学生身上天性的革新创造的唤醒。如：在《对称与比例》一课中，我联系音乐的节奏，讲述画面构图的疏密，均衡，学生听有趣，并能产生的联想。4.课上应多设疑点，让学生反复质疑，师生发表的不同见解。如：在《奥林匹克风》一课的北京申奥标志浅析，除了教师所知的标志含义外，学生还标志上有“56”字样，代表 56个民族，这让我也吃了一惊。

四、多搞形式的课外活动，激发学生的学习兴趣，启发革新能力

有计划、有组织地开展多彩的课外活动，拓宽学生的知识视野，更的学生在学习地位，加强学生的主人翁意识，激发学生浓厚的学习兴趣，促使学生创造性的开展活动，在活动中全面提高的实践能力，提高的综合素质。要开展一系列课外活动，如：课外写生、优秀作业展览、外出参观、举办专题讲座、兴趣小组活动等。这些活动，学生学习热情高涨，其革新能力挖掘和发挥。如：在《秋色如画》一课中，在讲授了写生技法后，我带领学生走出教室写生，学生们添加、移动、简略等手法，画出了各具特点的作品。并在校园里作了一次专题展览，热烈。

五、建立科学正确的评价机制，、扶持，推动初中语文教学论新

教师应摒弃旧的，与进展不相适应的评估标准，淡化评估方式的单一性、支配性、权威性。曾把美术称为“无错误科学”。谁听话，谁守纪律，谁的作业洁净规矩，还有标准化学绩测量，这些标准化固然有其可处，但学生的创造性在评估系统的哪个位置，个很大的弊端，创造性才能在自由的氛围中才会开会结果。评价的有，如：积极性、灵活性、动手能力、合作性、独立性等，评价的方式也可多样，如：语言、文字、数据；教师评价、学生自评、学生间互评等。我对学生作业的处理是这样的：一看有革新意识，二看画得好，三看作画态度认真；作业允许迟交，要的是质量；作业当面批阅，不进办公室，每堂课布置好作业后，批阅上次的作业。这样当面作品的成功和之出，亲自动手改画，且可师生、学生间讨论或当场出示表扬。
总之，在新形势下，美术教育较传统而言被斌予了新的内涵，这对以事美术教育和教学的广大教师了新的、更高的要求。小学美术教育以儿童特点出发，生活实际，培养儿童的创造性思维，才能适应现代教育的要求，才会与素质教育相适应。