金工,非机类金工实习教改探讨与实践

摘 要：金工实习是高校工科专业的实践性教学，对于培养学生的工程实践能力和革新意识具有替代的作用。科技的进展，实习内容了极大的和扩展。非机类专业实习时间短，内容相对偏多，实习有着诸多。浅析了现行实习案例的一些，了教改案例，比较浅析了新老案例的不同，并以新案例的落实举措和现实作用小学数学教学论文作了阐述。
词：非机类专业；金工实习；教改探讨
The exploration and practice of reforation on non-professional metalworking noviciate
Ma Xu, Wang Quanyou, Zou Yimin
Nanjing university of technology, Nanjing, 211816, China
Abstract: Metalworking professional engineering noviciate is an important aspects in practical teaching. With the development of technology, training content has been greatly enriched and expanded. As the non-machine specialty practice time is short, the content is relatively high side, there are many inadequacies during internship. This paper analyzed some shortcomings the current internship program proposed educational reform, comparative analysis of different old and new programs and new program initiatives and practical significance in the implementation elaborated.
Key words: non-machine professional; metalworking practice; reform to explore
金工实习高校工科专业的实践性教学，在培养学生工程实践能力和革新意识等，具有其他课程替代的作用。科技的不断进展和进步，多种学科和技术的交叉糅合已经是技术革新和产品更新的手段和方向。是信息技术的迅猛进展向制造业的不断渗入，使得机械制造集机械、电子、光学、信息、等新技术的综合体。金工实习的教学内容已经在单一传统内容的上增加了数控加工、特种加工、成型等现造技术内容，极大地了教学内容。实习内容的不断扩充，实习时间却相对减少了，产生了这样现象：内容只能安排一天，半天，更有甚者只能随堂抽一点儿时间做示范讲解，而的时间让学生动手体验，大有“食之无味，弃之可惜”的味道。，对金工实习课程的革新初中英语教学论文势在必行。
1目前状况
，非机类金工实习课程一般连续的式学习方式，学习周期最长为3周，学习内容涵盖传统加工工艺技术和现造技术，传统的加工工艺有车工、钳工、铸工、焊工、铣工、刨工、磨工，现造技术有数控铣、数控车、线切割、成型、数控雕铣、电火花成型等。学习周期按3周计(见表1)。
表1
表1，刨工、磨工、电火花成型、成型、数控雕铣这5个工艺内容并安排单独的学习时间，在铣工(刨工、磨工)、线切割(电火花成型、成型)、数控铣(数控雕铣)中。就铣工、线切割、数控铣而言，最长的学习时间充其量也就

1.5天。，内容只能是走马观花，只观其表，不明就里。

现行金工实习案例跟上了主流技术工艺的更新潮流，但显然做到与时俱进，中有一些：
(1)内容偏多，时间过于仓促，学习流于形式，极易给学生造成错觉：金工实习走过场。
(2)很好课程本身所具有的替代的优势：培养学生的工程实践能力和革新意识。
(3)学生人数众多，每学期以开学天到学期末，几乎不间断地上课、实训指导，得不到地调整，也的时间钻研业务，上属于疲于应对，不利于教师队伍的健康成长，对教学工作不利。
(4)时间偏紧，内容偏多。所以，在金工实习中，指导教师主讲占了很大一时间，而学生自主实训时间偏少，有悖于实践教学的初衷。
(5)新工艺新设备的率偏低，数控雕铣机床、成型等昂贵设备时间联系，发挥应有的效能。
2教改案例探讨
现行金工实习课程案例有如上，课改已经到了刻缓的地步。为了更好地推动初中语文教学论文教学工作，发挥实践教学的优势，在课程革新初中英语教学论文了的探讨。思路是将现在所开设的实习教学内容模块化，每个模块的侧不同，但涵盖工艺策略教学论文，学生实习先模块选择。
A模块内容：钳工、车工、数车、铣工、焊工、成型。B模块内容：钳工、车工、数铣、雕铣、铸工、线切割。
实训流程见表2。
表2
比较表1和表2，如下异同点：
①A模块和B模块在内容上车工、钳工相同。
②A模块和B模块均为六大块内容，和原案例相比减少了2块，车、钳的时间未变，地延长了其余4内容的实习时间。
③A，B两模块和表1内容相比，增加了成型和数控雕铣内容。
④A，B两大模块在2天都安排了综合设计，取消原有的综合考试。
⑤表2和表1还有的不同，新案例中各工种都有轮空的时间。
3教改落实举措
为了落实教改案例，辅以配套的举措，做法如下：
(1)对指导教师业务培训。每位指导教师在做好本职工作的，自身特点选择1～2个其他工种，经部门推荐，以学校委托的方式寒暑假到有资质的单位业务学习，学习结束中级上岗证书。
(2)岗位管理模块化。指导教师按现岗位分属两大模块，指定模块负责人，便于协调开展工作。
(3)制作发布模块选择系统，为实习按时顺利的技术保障。
(4)综合设计引导案例，以免出现无头绪、无目的，还能为后续加工提前准备毛坯、工具，增强该的可操作性。
(5)加强中心网站的建设与完善工作，发布各工种实训视频等多媒体教学资源、Flash动画、难点剖析等知识点，方便学生课后自主学习和拓展知识面，以便弥补所选模块之外的知识。
4教改的目的作用小学数学教学论文
(1)A，B两模块保留钳工、车工两个传统内容，保证了整个实习的一贯性和延续性，了以传统工艺为主的思路。
(2)的时间配置，地延长了数控车、数控铣、铣工、铸工、焊工等内容的实习时间，使学生有地学习，改善以往“食之无味、弃之可惜”的局面。
(3)近两年，学校用中地共建项目争取到的经费购置了2台成型机和2台雕铣机，开设了相应的实习内容。但时间有限，附属于线切割和数控铣两个工种，在时间许可的情况下，指导教师示范操作，学生现场观摩，根本时间亲自操作。增加单独的实习时间，改善目前状况，提高大型仪器设备的使用率。
(4)抓住课程自身特点及化考核方式。将论述考试改成综合零件设计，于检验各工种实习效果，达到学以致用、融会贯通的目的。，该以学生自选为主、教师引导为辅的方式组成新的实习设计小组，有助于提升协作精神，培养革新意识。
(5)新案例的使得每位指导教师都有施展一专多能的机会，更好地服务于教学工作。外出培训，提升了教学队伍的整体业务，改善了指导教师自身的知识结构；工种交叉.教学，缓解了指导教师与实习学生人数比的矛盾，使学生更加及时地指导和；强化业务学习，开展集体备课、讲课交流等教学活动，地提高了综合设计的教学质量。
文献
刘小琴.高校金工的革新初中英语教学论文与探讨[J].机械管理开发,2010,2:150-151.