教师,职业学校课教师教育技术能力目前状况调查及

：目的：对职业学校专业课教师教育技术能力情况的调查，相应的倡议，为后续的课题探讨。策略教学论文：对职业学校专业课教师以现有教育技术能力和培训情况等问卷调查，对调查结果予以浅析。结果：教师的教育技术能力均有待提高。：了教师现有的教育技术和对培训的需求及希望，明确如何以教师需求的角度开展培训工作。
词：职业学校 教育技术能力 调查及浅析
为职业学校专业课教师教育技术运用，推动初中语文教学论文教师教育技术能力进展，提高专业课教师教育技术能力培训的性和性，本课题组成员课题《提升职业学校专业课教师教育技术能力以推动初中语文教学论文教学革新初中英语教学论文的对策探讨》的要求，在河北省廊坊卫生职业学院和廊坊电子信息工程学校开展了调研工作。对调研结果整理、浅析和探讨，有着的理由，相应的意见，为后续的课题探讨。

一、调查与策略教学论文

1.调查
本次调查的为廊坊卫生职业学院和廊坊电子信息工程学校的专业课教师，共计186名，男教师45名、女教师141名，年龄分布在20～50岁之间，调查群体具有较强的代表性和统计作用小学数学教学论文。

2.策略教学论文

（1）问卷设计。调查问卷设计标准，自行设计调查问卷，问卷内容分为三：一是被调查者的一般情况：性别、年龄、任教时间、职称情况、任教科目。二是教育技术能力的情况：三个，教育技术能力的论述知识、教育技术能力的运用技能、教育技术与课程整合能力。这一共22个小理由。三是参与教育技术能力培训的情况：对教育技术能力培训的态度、对培训内容和培训方式、培训考核等的倡议和意见等。这一共9个小理由。问卷所涉及的内容涵盖了教师教育技术能力考查的维度，比较具有说服力。
（2）调查策略教学论文。由调查人员现场发放问卷，匿名填写，当场收回。共发出问卷186份，收回181份，回收率占97.31%，问卷172份，问卷的率占9

5.03%，统计作用小学数学教学论文。

二、调查结果与浅析

1.教师现有教育技术能力情况结果及浅析

（1）教师现有教学论述薄弱，加强论述知识学习。以问卷结果来看，教师现有的教学论述知识还有待提高。在问及“你教育技术论述知识”“教学设计论述”“信息技术与课程整论”“与教育技术的社会、道德知识”四个理由的答案中，回答“能较好掌握”的均10%，“一般”的20%～30%左右，而60%～70%的老师是“不”这些知识内容。，教师现有教学论述还比较薄弱，亟待提高。但对于这论述知识的培训也一刀切的方式，教师们对这些论述知识的需求有高有低，以需求的强弱来看，依次是信息技术与课程整论、教学设计论述、教育技术论述知识、与教育技术的社会道德知识。，培训者以教师的需求出发，，详略得当。
（2）教师教育技术操作技能进展不均衡，还有待提高。说，计算机技术和网络技术的，大教师都了的教育技术操作技能，这教育技术能力中很的一。，教师们的技术还不建全面，进展不均衡，有待提高。在教师掌握的技能情况的理由中，教师们掌握的技能熟练以高到低依次为：计算机知识与操作、使用Word图文处理能力、常规教学设备使用（投影机、DVD使用）、用Excel办公数据及图表处理、PowerPoint的制作教学课件、使用Flash动画制作和处理、软件对图像处理、Authorware等软件开发多媒体课件、数字音视频处理与制作。所以，培训者教师现有的有选择性地开展培训，而不必一味惯例以操作培训开始，完全以实用性的角度出发选择培训内容。
（3）教师运用教育技术课程整合的能力较低，教师渴望提高。教师们了的教育技术能力，，如何让这些技能与教授的专业课程整合，以而改善教学策略教学论文、评价策略教学论文等教学方式，提高教学质量才是核心和。但在这的能力，教师们偏弱。以问卷中，在下述5个理由“能否博客等手段与学生信息交流和资源管理”“能否将信息技术融入学科教学，改善授课方式”“能否指导学生信息技术学习”“能否技术手段教学评价”“能否网络教学的能力”中，回答“不”占63.4%、55.4%、60.7%、53.9%、76.4%。，大教师缺乏将信息技术引入教学、与授课相融合的技能。所以，教师对这内容渴望培训的积极性非常高的，对上述五项内容有超过80%的教师希望能培训。，那些对于教学有变革的技能更能教师的兴趣，也希望培训者能在培训中增加这些
内容。

2.教育技术能力培训情况浅析

（1）培训内容是教师最关心的主题，培训者应着重考虑。在理由“您学校在教师教育技术培训有着的不之处是哪些？”的答案中，排列由高到低依次是：培训内容适合教师需求、培训方式不适合教师学习、培训时间安排不、学校，缺乏政策约束和激励措施。，培训内容是教师最为关心的核心理由。在理由“培训中您最想学习的内容是？”的答案中，排列由高到低依次是：信息技术与课程整合、使用和开发课件和网络技术的使用、计算机操作和维护、教学设计和教学策略教学论文。此，培训者选取与教学内容培训，切实做到培训内容与教师专业相。
（2）培训方式制约了培训效果，培训者务必探讨出多形式相的培训方式。培训方式是影响培训成功的另因素。传统的培训方式在教学上带有浓厚的论述教育色彩，的是讲座方式，上属于静态的单向“满堂灌”，以听为主，以论述到论述，缺乏多元化和灵活性，单一的培训方式，也阻碍了教师教学风格的形成，以而造成培训效率与效果均达不到要求的后果。在问卷中，教师们在回答“您培训应的最合适的教学方式是”这一理由时，答案由高到低依次是：案例教学、示范教学、任务驱动、小组协作。所以培训者教师的需求，灵活多变的教学方式，再其他手段营造更为适合的培训方式，比如培训、专题讲座、自主学习和校内科研带动相等方式。
三、
本次调查问卷，课题组成员了职业学校专业课教师现有的教育技术能力，掌握了教师对于培训的希望和要求，对于后续课题的探讨和开展有了明确的指引方向，也对今后培训工作的开展具有很强的指导作用小学数学教学论文。
文献：
陈国荣,余莉，等.中小学教师教育技术能力目前状况及培训探讨[J].软件导刊,2010(2).
（作者单位：廊坊卫生职业学院）