英语,浅谈小学英语教学中如何听说读写相关

摘要：不管是任何时候学习英语，听说读写或缺的。那么在的英语教学中，它们又是怎样的联系呢？以我的想法，听为先，说为练，读为主，写为重它们最实质的联系。
词：英语教学；读与写；英语学习兴趣
中图分类号：G62

3.3 文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）11-0225-01

所以在的教学中以此为原则，要做到：

一、听读训练培养学生学习英语的语感。

所以以起始年级开始，老师就要有目的、有意识、有地引导学生练听练读，培养外语语感。
练听，可分四个：
模仿跟读阶段。让学生听录音或听老师读，模仿正确的语音或语调，讲解意群、连续、弱读、清辅音浊化等语言特点和现象；
辨音会意阶段。是一组组的单词如（ship/sheep;it/eat;Miss/Mrs;T/G等、)，也是一组组的句子(如：is this box?/isthis bus?/Are they students?/Are there students?/the glass isall/The class is all等)。阶段教师除加工语言之外，还要有意识地让学生在识别数字、时间、日期等作专项训练;
技能训练阶段。本阶段是以情景会话和短文理解听力。三个阶段应为教师制约小学语文教学论文下的听力训练;
智能培养阶段。即指导学生独自去听录音、广播。这阶段应属非制约小学语文教学论文下的听力训练。老师要为学生创造条件，如翻录磁带、告诉学生收听波段或频率的英语广播等。若不加大训练的密度和广度，利于学生在语言接触中自然地内化吸收语言，培养语感。
练读。语言要多读，尤其是课文---规范化的阅读，既在理解的上出声地朗读，也采取默读的方式深思小学英语教学论文。精妙之处要圈圈点点，一句子结构，另一语词激发唤起有关表象、再造想象联想;在情感上强烈共鸣，运用语境和的体验品味出言外之意或弦外之音。当然，老师应以策略教学论文上引导。

二、培养表达能力的说写训练

听和写是将大脑中储存的信息使用的表达能力。而这两种能力的提高是制约、推动初中语文教学论文的。
练说。说出几句英语的人，会有成功感，会消除顾虑，树立信心。对于中学生来说，学了三、四年英语不用英语说过三、四十句话，总是怕犯错误而不敢开口，把说当成了望尘莫及的事。而至少学生又都持有错误的观念，即人学习英语缺少交际环境。其实是创造语言环境的。
以复述课文开始：对照课文以词类转换的方式复述;转变初中数学教学论文人称复述;抓住大意，简要复述。
把单词或短语放在熟悉的句型中造句。学生一般都生词难记，死记硬背效果不佳且枯燥无味。若使用策略教学论文把每个生词造三到五个句子，那将是一举两得：既训练了遣词造句的功，又训练了说英语的语流。
练习会话。教师应，除在课堂上给学生创造多说英语的语境外，更要随时诱导学生讲英语。只要学生能用英语回答，目的也就达到了。经常这样就激发的兴趣，树立的信心。全班的学生都能这样做，那么学生之间就创造情景练习会话。
每周或每月定期开展英语角或英语活动日，扩大言语实践量。
练写。用英语练写，不但能巩固学生英语词汇、句型、习惯用法、语法的掌握，还能让学生在实践中逐步达到用词准确、句型恰当、语法正确的境界;，学生经常写的训练培养用英语思维的能力完整表达思想的能力。再次，在写的训练中，学生能提高文字表达能力和口头表达能力，进而活用语言，进展其创造能力。，学生思维能力的提高，又于学生在听和读的训练中捕捉的语音信息，以而正确理解语言。所以又说，写的训练又推动初中语文教学论文了听、说、读的能力：
①最好是抓住课文语言不放，笔头、口头复述并举，缩写或改写。
②语言点，让学生连句成文。
③要对英文书信、日记、通知、看图说话、故事、人物介绍等分类系统训练，以和掌握相应的文体写作知识及技艺。

三、培养自学能力的综合训练

课堂教学的时间毕竟是有限的，学生要学好英语自学能力。苏霍姆林斯基所强调的：教学是使学生“学会”，还要使学生“会学”、“爱学”，把独立的学习能力交给学生。，学生在还要综合训练：
学会怎样使用词典，训练查词典时的迅速、准确。
教会学生抓住预习、上课、练习、复习和总结这五个学习，良好学习习惯的训练;
③指导学生广泛地阅读课外，尤其是英语读物，多英语特有的表达法、习惯用语、思维习惯和社会文化背景知识，以而激发的学习情趣。
总之，学习英语要以学生进展出发，着眼技能，提高素质，做到有地训练，有地训练，形式多样地训练，提倡讲究策略教学论文的训练和综合能力的训练。以训练推动英语教学的进程，以训练推动初中语文教学论文学生知能的转化，为学生把英语学习交流科学知识的工具来使用奠定。