学生关于,浅谈开放式数学课堂教学

开放式的教学为学生创造和谐的情感氛围，于激发学生的性、能动性和创造性，于推动初中语文教学论文学生的进展。课堂教学应面向全体学生，全面提高学生现代人应的素质为根本目的，以学生的地位，培养革新精神和实践能力为。教师要开放的教学方式来转变学生的学习方式，让学生开放式的学习。教学以激发学生跃跃欲试的学习情绪为起点，以学生的学习为核心，以活泼的师生双边互动，和谐的教学氛围为载体，以学生的学习成就感愉悦情绪不断强化的学习动机。这样，就能促使学生以“被动——厌学”转化为“愿学——乐学——会学——创造性地学”以而创造充满活动充满生机的数学课堂教学。

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是学生积极参与教学活动的心理倾向，兴趣是推动学习的内驱力。当学生对学习感兴趣时，就会乐意地学习，并体现出的和敏锐的感知。，教师要学生认知特点，以教学，教学内容出发，贴近学生的生活，多种手段，创造启发学生、生动有趣的理由情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，使其兴奋，最佳的精神面貌参与到教学活动中去。在高中数学课“探讨性课题——分期付款”的计算时，我对学生作了的部署，对每家每户实际遇到的储蓄理由做了全面细致的调查，课堂，让学生懂得了储蓄常见的形式与计算，学生的自身又传递载体，讲授给各家各户，使大家懂得怎样存钱，怎样计算利息。
，常用的活期存款、定期存款、零存整取和商品购买的分期付款的计算：
◆计算整存整取：利益=本金×存期×利率。
◆计算应纳税额：税额=利息×税率(20％)。
◆计算复利(含税额计算)：所谓复利上一周期的利息自动转入到下一周期的本金(即老百姓所述的“驴打滚”存钱方式。)
假设原来的存入a元，每年的利率为p，存期n年，税率20％：
则年：al = a+a×p×(1-20％) = a(1+80％p)；
年：a2 = a(1+80％)2……；
第n年时由递推联系式：an = an-1(1+80％p)等比数列的通项公式计算an = a(1+80p)n；
举例：零存整取(生活中购买商品常用)
某商品售价a元，分月付清，每月同日付x元，月利率为p。
解法如下：
种策略教学论文：x+x(1+p)+……x (1+p)n-l = a(1+p)n
种策略教学论文：al = a(1+p)-x；a2 = a1(1+p)-x=a(1+p)2-x[1+
（1+p）]……an = an-1(1+p)-x = a(1+p)n -x(1+p)……(1+p)n-l当an = 0时与种情况相同。
：某人买电视机5000元，分12次付清(每月同日付x元)，月利率为0.0225％则每次应付多少元?
解：X+X(1+0.0225％)+……+x(1+0.0225％)n = 5000( 1+0.0225％)12
得x=418元
教师要教学内容与学生已有认知结构之间的矛盾，在教学中让学生感到学习内容与的实际生活密切相联，学习乃是日常生活的，以而产生求知之乐。

二、启发探讨，培养学生自主学习

学生作用小学数学教学论文上学习数学对教材内容和教材所授知识的简单接受和积累，而应是参与到学习活动中，在参与中去，探讨知识，进而理解掌握知识，构建的知识结构，以培养的学习能力和革新精神。，在课堂教学中，教师应千方百计地创造条件，发挥学生的作用，学生探讨解决理由的思路，选择解决理由的策略教学论文。
在课堂教学中，学生是学习活动的，也离不开教师“导”，师生合作，协调一致，默契，形成最佳，使教与学共振，让教学充满活力，才能达到最佳效果。在教学中，当学生遇到疑难理由时，教师应富于启发性的理由，引导学生深思小学英语教学论文，促使疑难理由的解决；当学生一点成绩时，教师一成绩，给予表扬，另一要学生自我评价，自我调整，使学生学会学习，以而体验成功之乐。

三、练习反馈，深入

在学生新知识后，教师应让学生运用所学知识解决实际理由，巩固对新知识的理解、掌握，并把新知识纳入已有认识结构中去，以便更好地运用，以而培养学生的实践能力和革新精神。，教师应精心设计练习，练习内容要知识，能力的训练，要练习的多层次，多角度，面向全体学生，在练习中，教师要学生的信息反馈，对出现的理由要及时纠正，对学生的每一点进步，都要及时表扬，保护学习的积极性，教师要给学有余力的学生展示才华的机会，他要给学习有困难的学生“露一手”的机会，使全体学生都能参与到教学活动之中，这样，师生之间的，协调，推动初中语文教学论文，使课堂教学的活力发挥，都能享受到学习成功的欢乐。
课堂教学应面向全体学生，以全面提高学生现代人应的素质为目的，在教学中，直观、生动的教学手段，创设活泼、和谐的教学氛围，激发学生学习的情趣，唤起学生性、能动性和创造性，使师生都以满腔热情教学活动之中，使数学课堂教学充满生机。
总之，在数学教学中，以开放的观念，以充满生机的教学搞活中学数学教学，让中学生学有兴趣，学有信心。，教师除了应加强自身学习，提高业务外，还须加强教育教学策略教学论文的探讨与实践，加强对学生的探讨，提高授课能力，使老师教有味，学生学有趣，易于接受，学生才能自主的参与学习数学。