作文,基于计算机和网络英语写作批改方式

近年来,大学扩招导致大学英语课程班容量持续增大,作文批改已广大英语教师沉重的教学负担，导致的后果教师在英语写作批改中笼统的给个分数,然后简单的写几句批语。学生拿到作业也看看成绩和批语，至于文章好在哪里,还有着哪些写作理由,改善的方向等，无以涉及。基于计算机和网络的英语作文批改系统是基于语料库和云计算技术的作文自动在线批改服务软件，它以强大的语言数据库为依托，辅助英语教师对不同级别和层次的英语作文批阅，大大提高作文批改的工作效率，减轻教师的负担。对学生来说，它学生作文写作的即时批改，在对文章打分的上，有性的语言和策略教学论文的点评和指导，提高写作批改的深度和精确度。，该方式具有极其广泛的运用和推广价值和作用小学数学教学论文。
一同传统的教师人工作文批改方式相比,网络批改方式具有替代的优越性和先进性
网络批改方式是对传统写作批改方式的重大变革，它了批改的高效性、客观性、即时性和交互性。它先进的语言处理，信息抽取，数据寻址和计算等技术，多模块全自动智能浅析系统设计，对文章全方位，多层次立体扫描和浅析，文章的词法、句法、语境、篇章等多重浅析要素，涵盖语言运用，内容展开，主题布局，层次结构，衔接过渡，写作的准确度和熟练，策略教学论文和技艺的运用等。该系统以强大的本族语语料库操作后台，具有信息量大、覆盖面广、真实地道、更新及时等特点。系统语料库已上亿则英文文本和篇章，来自最新的《纽约时报》《周刊》《太晤士报》等英美平面和网络刊物，，它保证作文批改的可靠性和科学严谨性。同教师人工批改方式相比，其优越性还：
时间灵活性。网络批改方式,教师随时随地打开电脑批改,相比传统的修改策略教学论文，即避开学生字迹不清了草导致的教师批阅的效率低下,又学生在线反复修改,不断完善的多重功能。
形式多样性。教师除了简单的给命题作文设定题目以外,还配之以图形、声音、动画、视频等多种附加信息,使命题图文并茂，形式多样。
成绩客观公正性。网上批改的分数是若干个打分维度得来的，维度的得分平均构成了作文的分数。具有相对客观公正性,避开传统评分方式因教师在不同和情况下赋分对同样一篇文章不同教师打分有着的差别。
工作高效率性。多个学生所犯的同样错误,系统共性错误点评功能批改多篇作文，即系统只需对错误批改一次，犯该错误的学生作文都会被批改。教师共性错误列表查学生不同类型的错误，及犯错的人数，哪些学生犯了这些错误，并查看错误出处。
交互性。传统的作文批改方式上是单向的和一对一的，整个是在半封闭的下。教师也学生对写作多次和反复修改，的制度措施和监督，学生拿到教师批改过的文章后简单地看一下成绩和批语就大功告成，把写作本身看作不断修改、完善、反思和进步的。网络批改方式学生了对作文反复修改、提交，在多次纠错和反馈中不断提高和完善的可能性。
二网络作文批改方式的和
1教师布置作文
教师在首次完成系统注册并登陆后,提示功能即开始写作任务的布置。除了填写常规的作文题目和以外，教师还系统强大的附件选项功能对写作更为的要求，：的写作背景，比如教师布置一篇谈个人对某种社会现象和的题目，教师有必要把该社会现象各方以背景阅读的方式给学生，给学生内容和语言的更多（文字、图片、声音、视频等）；选择适合的评分标准，不同的考试（四级、六级、探讨生考试等）和不同的写作任务、阶段要求有不同的评分标准，教师不同的学生人群和的任务和阶段选定对应的评分标准和指标对作文评分，使评分结果最具性和性；设置作文的字数和格式要求，对于考试如四级和六级，会对字数和格式（如运用文）有明确的要求，不要求的作文要减分，作文不分段，不错行等；设置作文的满分（如100分，15分）和多种分制（如普通分，标准分），教师不同的评分（如四六级，考研，托福）设计和选择多种评分机制；选择不同的作文批改方式,教师对于考试作文的批改可选用一次性批改方式，学生同一篇作文只能提交一次，一次分数，教师在对分数简单核对和修改后即学生的考试成绩。该方式准确某个阶段学生的真实写作。对于平常的写作训练教师可设定多次性批改方式，学生在作文首次批改回馈后经过反复修改并多次提交作文,多次反馈；写作和示范，系统自身数据库范文或教师人工输入范文来检测学生的作文切题，学生责把其答案和学习、模仿的范本和。
2系统评改作文
系统将学生的作文和英语本族语语料库比较浅析，逐行扫描和批改，错误类型并修改倡议。对作文的整体布局，逻辑层次，论据性，行文连贯性等理由依次检索和浅析，给出作文在不同评分指标的分值，指标因子涵盖语言运用、切题、文篇结构、论点论据、内容展开及逻辑性、字数格式等，给出作文综合评分。批改四个：对单个句子按句点评；对文章内容结构(起始,过渡,衔接,转折,结尾等)点评；给作文打分；填写批改评语和提交批改报告。⑴逐句点评系统能自动识别语句词汇、拼写、语法、搭配等常见错误，学生常犯的典型中式英语错误，上语言理由的所属性质并给出修改选项和意见。⑵内容结构诊断系统会内容就文章的层次结构修改倡议，如语篇完整，过渡词和衔接词，分段，论据，文章切题等。事实上，学生忽视中英文行文方式的区别，如中文喜委婉、铺垫，重意合，英文则喜欢开门见山，直奔主题，重形合。，即使学生作文前面按句点评错误，也不意味着文章完美无缺，能高分。文章的行文方式英语习惯的打分点。⑶评分功能系统自然语言处理、语料库浅析和教育测量等技术,自动提取作文中英语写作的数据指标,然后数据指标和维度的对应联系,对文章综合评分。评分机制“模块加权平均”的方式，就文章语言、结构、内容展开和论据使用、切题和格式要求等评分模块给出分数。不同模块和维度的得分加权平均构成作文的分数。该评分系统保证评分的准确性和客观性，最大限度地去除作文评分主观因素。⑷填写评语和评估报告系统综合文章整体评估和修改的情况选择和默认创建的评语，教师也上实际情况增补，添加更加人性化的评语。，系统还会对每一份作文生成批改报告，罗列错误类型、错误总量、跑题、具有抄袭理由等，并的薄弱点浅析统计数据。
3学生修改作文
在网络批改方式下，学生以教师那里的写作反馈更加多元和深入，而限于孤立的分数和简单的评语上。学生反馈理由评估和薄弱点浅析，在写作理由的上,系统附带的理由恶补专区有性的强化和训练。教师则学生在写作中出的共性错误和薄弱点和改善教学计划。修改中学生还系统的句库搜索功能,检索与语义表达相匹配的地道的语句和措词，经过对检索结果甄选和润色，即满意的表达。对于修改好的语句，学生还句库扩展功能判断其标准，本族语者的表达习惯，是母语过时的语言等，以而大大提高语言表达的正确性和适合性，最大限度地减少语言表达错误。对于文章的结构和篇章理由，学生可网络系统的范文比对、匡正和模仿。，学生在作文修改完成后再次提交并新的反馈。
三网络批改方式有着的和尚待改善之处
否认，网络批改方式技术等的理由,还有着不尽如人意的尚需改善之处，比如，网络作文批改评分原理是检测作文和语料库素材之间的差距，当语料库中找不到相应的字段和语句时，数据库服务器则会自动检验其语法规则的合法性。服务器进程该条语句不语法规则，就会生成错误反馈，并减分。，有可能出现古典英语名篇如雪莱的诗歌反而高分的情况。另外，对中式英语的诊断和修改也有着理由，中式英语可分为两种，是虽属特有文化，如“革新初中英语教学论文开放”“一国两制”等，但已被英美等本族语者广泛接受，，属于可接受的语言，具有合法性。另则是指的是在语法上英语规则，但不英语母语的表达习惯，本族语者不接受或很少使用的表达，属于错误的表达，系统有时会对两种情况混淆，默认后者的正确性和合法性，造成个别错误对分数不产生影响，导致评分标准的偏差和失真。,网络批改系统只能在上和修改学生在英语写作错误和理由。期望完全用网络方式取代人工方式来给作文准确的评判,以技术的角度还尚不成熟。
文献
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