学生,拓展语文学习空间推动学生全面进展相关

[词]新课程革新初中英语教学论文；语文教学；语文课堂；拓展空间
[中图分类号]G633.3　[文献标识码]A　[文章编号)1004-0463(2012)09-0047-01
新一轮的课程革新初中英语教学论文如春风般吹绿大江南北，新的教材给人耳目为新的清凉感觉，用教材去教学生的教师更用新的面貌、新的策略教学论文和新的身份去到这次课程革新初中英语教学论文中。课改是前进着的，是以学生的进展为出发的，只要让学生最大收益，就大胆去尝试。下面，我就教学实践谈谈的做法。

一、让语文课堂展示个性的空间

多年来，在课堂上过多地强调共性，却对语文的个性抛弃不顾，对语文共性的认识不到位，导致语文的空间日趋狭小，以致语文的课堂形式程式。更为可怕的是，学生作文中出现自经典的公共语言，而缺少个性化语言。
这些，，应以课堂训练开始培养学生的个性思维、个性语言及个性见解。如，在课前五分钟的演讲活动中，学生写作时的套话、空话、大话，我给学生读些思维新颖、见解深刻和写法别致的文章，启发学生讨论和交流对这类精美文章的欣赏点，然后反馈到的认识上。学生很喜欢我给所找的文章，学到新鲜的知识，这无疑扩大了语文灵动、鲜活的空间。
，在品读文章时，我也有意识地培养的个性见解。如，在讲解《鸿门宴》一文时，学生在疏通文意后对项羽的评价只停留在“有勇无谋、优柔寡断、目中无人”等认识的上，我便乘机引导，用项羽的《垓下歌》、王安石的《乌江亭》、杜牧的《题乌江亭》及、苏轼等诗词中有关项羽的描述，并楚汉战争历史拓宽思维空间，让学生抓住项羽身上某一特点展开，切忌面面俱到地勾勒，来完成个性作文《我心项羽》。有了上述的铺垫，学生在作文时就产生了新颖的，如，拥有诚信的项羽、具有英雄气概的项羽、难成帝王之业的项羽等，抓住一点写得较细腻、较透彻，能自圆其说。

二、让语文课堂再现生活的空间

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，生活是语文之源，语文课堂应引导学生回归到生活认识中。如，在教授《荷塘月色》一文时，在讲到文中“我”的心绪变化曲线时，学生对朱自清先生的“颇不宁静——求静(散步)——得静(欣赏)——出静”的情感理解时，我便引导学生回到现实生活中，对生活的体验，讨论并描述烦恼时的解脱方式，让学生明白的深层含义。在畅所欲言的交流之余，学生加深了对文本的认识，在教师积极人生态度的引导下，对生活和学习时产生的情绪都有了正确的对待策略教学论文，达到了育人的效果。

三、让语文课堂呈现人文的空间

课堂应是学生的课堂，教师应给学生深思小学英语教学论文和自我体现的自由空间，而整堂课的表演与浅析。为此，教师应经常给学生展示的机会，如，用“答记者问”的方式或“当小老师”的策略教学论文。让学生带着疑问研读课文，然后以“学生问老师”或“学生问学生”的方式来提问，比比谁的理由更新颖、更准确，这样就为学生了展示自我价值的自由空间。每学期还可拿出两三篇学生感兴趣的文章让教，即“体验老师”的方式，这样做既为学生了展示的平台，也为课堂教学注入了新的活力。

四、让语文课堂探讨的空间

语文跟其他学科相比，为学生了历史、社会、哲学、艺术等广阔的天地，所以，语文课堂应给学生深思小学英语教学论文与探讨的自由空间，达到学以致用的目的。如，我在教授《胡同文化》一文时，要求学生去探讨周围的文化现象，然后分组汇报展示各自的探讨成果。学生汇报时出现了新颖的，可谓是“八仙过海，各显其能”，做法大大调动了学生的积极性。探讨性的课堂，贴近学生的生活实际，使学生由文章走向社会，又由社会转向课堂，达到了探讨与实践的统一。
总之，教师给学生广阔而独特的空间，给了语文“返璞归真”的教育空间，也就给了教师尝试与收获的革新初中英语教学论文空间，以而达到教师与学生成长的目的。