学生,高中美术课堂教学探讨

更新时间:2024-02-26 点赞:4305 浏览:13537 作者:用户投稿原创标记本站原创

课堂是教师与学生心灵沟通的现场。任何教学方式和方式,都建立在的环境之上,也所说的课堂教学氛围。而实际上,对课堂教学氛围的营造,体现在教学的气氛上,还体现在学生学习的性和性上。但无论如何,教师要引导学生走进教学语境,走进教学思维空间,走进教学现场,才能完成教学的飞跃。尤其是对高中美术教学而言,现场的体现力和张力,很难将美术的美感和灵魂彰显出来,很难在课堂上将学生引入美术的天堂,将学生的美术因子调动,,布置教学现场,让学生走进现场,是高中美术教学要解决的理由。如何做到这一点呢?

一、布置现场,营造氛围

教学现场具有吸引力和创造力,看教师对教学现场的布置。数学生对课堂氛围具有高的敏感度,良好的教学氛围很激发的学习兴趣,很启发心灵感,而尴尬、枯燥的课堂氛围,哪怕是教师不妥当的话,都很可能毁掉整个课堂教学的良好氛围。,,教师在教学现场也课堂氛围的布置上,以自身出发,以宽松、有教学效果的教学态度去面对学生,要让学生感觉到课堂自由发挥想象力的舞台。
如,在关于建筑艺术的鉴赏中,教师把鉴赏的权力放给学生,而用专家的心态,来对待学生的评价。苏州园林的美,名不虚传,但人都喜欢,这艺术多元化的理由所在。对学生而言,不喜欢苏州园林式的建筑,很正常,也许更喜欢哥特式的建筑,对建筑美的不同。而这些会影响到的作品创作。,教师营造和谐的教学现场,让学生走进现场,那么,学生创作出来的作品,也不会有的和情感,那么,教学失败的。

二、执行现场活动,增强学生判断能力

营造良好的和宽松的课堂教学氛围,完成教学的步。对教师和学生而言,学生在课堂体现是最的。教师体现出美术的魅力和价值,学生体现出对美术的理解和。,在高中美术教学中,教师具有执行力的教学方式,来引导学生美术学习。让学生以自身的角度出发,新的。当然,在新,学生要具有的判断力。
那如何才能让学生体现出的判断力呢?
种,让学生聚焦目光,认真深思小学英语教学论文,品读出美术作品的内涵。如,为了加强学生对艺术作品的鉴赏深度,以《思想者》为观察,让学生对线条、色彩和情状观察,找到艺术作品本身所的思想张力,然后让学生在课堂上,以速写的方式,创作出一幅作品,要求形似而神不似。这样是为了让学生判断出作品在外在和内在表达的深刻之处,让学生学会判断浅析,并在实际中,践行的判断。
种,比较,发挥学生的创造力。事实上,在美术领域中,比较是美的。断臂的维纳斯,之所以完美,是她残缺,而作品本身比较的结果:残缺美与完整美的比较。,是残缺美赢得了的眼光。德国的哲学家黑格尔说过:“假如人能即显而易见的差别,譬如说区别一支笔和一头骆驼,不会说人有了不起的智慧。”这也说,学生在比较的中,以的事物中,找出异同,那才的比较。而这样,学生才可能创造。如,以“苹果”为主题的素描,学生用比较的眼光去判断和浅析,提炼出笔下的“苹果”与一般作用小学数学教学论文上的“苹果”的异同,那创作出来的作品,是张力,可读性的。

三、课后反思,更上一层楼

教学现场的布置和执行对策,至关。,教学是系统,美术教学更是如此。在短短的几十分钟内,学生很难对艺术的表达策略教学论文和手段,有清晰而深刻的认识,很难在课堂上就完成完美的作品。艺术时间去沉淀,学生的学习亦是如此。,在教学中,一再强调学生课后深思小学英语教学论文的重要量。如,在课堂完成习作,学生还在课后与同学的作品比较,还与美术大师的同类作品比较,这样才能的之处,才能的独到之处。
而这样的,才能完成论述和实践能力的全面提升,才能表达出内心的想法,才能让艺术拥有生命力,才能达到课堂教学的要求。
课堂教学的是现场的张力和感染力。高中美术教师在教学的中,不断地探讨教学现场的布置技艺,不断地探讨现场活动的执行方式,不断地开革新的教学理念和教学方式,以根本上提升学生的美术素养。
(作者单位:江苏江都市邵伯中学)


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