学习,浅谈信息技术在语文教学中必要性及运用

信息技术是计算机把图像、文字、声音、视频、动画等多种媒体信息综合处理，交互界面完成一系列随机互操作的运用技术，给语文教学了极大的方便。
信息技术 语文教学 运用技术

一、信息技术在语文教学必要性

教育的进展与教育媒体的使用是分不开的。以教育本身的规律、认知的心理学的探讨成果、艺术家、系统创意人员的创造性劳动和现代科学技术的综合而迅猛进展的交互式多媒体语言教学系统已经对的传统教育了强大的波。

1.信息技术教学为了克服传统教学弊端的全新的教学方式

信息技术教学为了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成的、有趣的、可视的、可听的动感内容，语文教学的进展走势。尤其在低年级教学中，汉语拼音的学习困扰着老师们，一是混淆，二是回生。把这些拼音字母做成的动画，配上特殊动物的发音和直观的场景，不但增强了学生学习的兴趣，也便于学生理解、记忆、矫正发音错误。如在同一画面中，“b”做成颜色鲜艳的收音机，一竖细细的天线，半圆的肚子机体，用鼠标点按收音机下面b按钮，喜羊羊走进画面伸出可爱的小手顺着半圆画动（书写），随后出现闪烁的光圈，发出“右下半圆b、b、b，喜羊羊听广播”的声音。一匹向右飞跑的骏马，“d”做成了夸张的马蹄，点按骏马下面“d”按钮，马蹄扬起尘土，发出“左下半圆d、d、d，马蹄飞扬得、得、得”的声音，与此，以马腿根部出现一条闪亮的线，画到马蹄，然后顺着马蹄画个左半圆（书写）。课件，地展现了“b”与“d”的字形区别和书写，生动有趣，任何说教都比拟的。

2.多媒体课件让学生的学习自主化和自动化

传统教材以线性方式组织教学信息，而多媒体语文教学软件以超媒体结构方式组织教学信息，它把多个知识点称为“节点”，以节点指向其他节点的指针称为“链”，由节点和链组成非线性网络结构，每个节点都有若干指向其他节点或以其他节点指向它的指针，学习者以任何节点学习。如我在网上了一款“悟空识字”学习软件。这款软件涵盖了拼音、字、词、句、段、篇的学习，每一次点击都以故事引入学习，不想听故事点击“跳过”，想学就点击，学习的自主性。由拼音学习，再到字、词的学习，听、说、读、写运用自如，学习的自动性。字形辨析课程展示图片、字形、字音、组词等因素，刺激孩子的视觉和听觉，孩子初步建立汉字的综合印象。不用老师，也能学习，使优秀的孩子更优，后进的孩子变优。

3.运用信息技术与语文学科整合教学，还大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实

现在的语文教学越来越对学生语言能力的培养，并要最大限度地让学生接收新鲜，扩大的视野，增加的见识。在这一，传统的语文教学与多媒体语文教学相媲美。，我在讲《太阳是大家的》一课时，除了让学生联系上下文理解诵读诗句外，还让学生观看其他小朋友情况的影像，其加深诗所表达的思想内容的理解，把学生当堂作的精彩的诗句即时摘录，再次欣赏的杰作，增加作诗人的自信。课件出示《地球是大家的》一诗和主题学习丛书里的文章，促使大家更深层次地理解太阳的象征作用小学数学教学论文。这，传统的课堂教学企及的。

二、多媒体在语文教学实践运用

1.课件的制作应适合学生的年龄特点

小学阶段的学生年龄一般为6～12周岁。皮亚杰的儿童认识进展论述，该年龄阶段的儿童跨越了前运算阶段、运算阶段，向形式运算阶段过渡。低年级阶段，学生的兴趣还没发生分化，但学习内容的增加，学习要求的提高，学习积极性也日趋减退，逐渐产生厌学心理。这一情况和学生的年龄特点，把电脑游戏这一小学生喜爱的娱乐形式引进教学中，多媒体课件把小学语文中枯燥的练习和课文的理解设计成多种形式的电脑游戏，以而吸引学生的学习兴趣，让学生在玩游戏的中掌握知识，巩固知识，学生在学习中既学习和实践了语言规律，又感受了学习乐趣。如我教学《太阳是大家的》一文，把学习设计成闯关游戏，关是“我会读”，在老师范读和美丽图片的刺激下，学生很快闯关；关是当诗人，在老师的激发引导下，学生学会运用恰当的动词为太阳好事赋诗；关“我会想”，网上冲浪，其他小朋友的情况，以而理解诗歌的思想内容。

2.课前应做好准备

一是对教学的准备，语文教学中以学生的自主与合作学习为主，为保证良好的学习效果，给学生的学习时间。而常规的课堂教学时间小学40分钟，所以，运用多媒体教学要作好的准备，对教学精心地设计，尽量缩短教学引入、任务安排等的时间。二是对教学环境的准备，要对网络环境课前测试，避开出现网络、电脑故障而占用时间。三是对学生情况的准确把握，教师要学生的学习品质和认知，以便在课堂上对有着学习困难的学生必要的学习指导。

3.双重设计要明确，

信息技术网络教学是高层次的整合教学，教学应双重性。教师切记：学科教学才是网络教学的。整个教学要以学科教学为主线，网络来完成学科学习，隐性地提高学生的信息素养。所以，教学中老师要以学科为主，兼顾信息素养的要求，设计明确的学习任务，让学生带着任务去学习，在完成学科学习任务的提高信息素养，而随心所欲地去浏览网络资源。说，网络教学要让学生在开放的环境中自主学习，开放与自有“度”，要在范围内开放，要在老师的引导下自主，是对于低年级的学生，教师更要作好引导，要明确的学习任务给学习的方向。

4.在线检测评价少

学习效果检测与评价是课堂教学。那么学生自主合作学习，学习达成了，达成度怎样，也教师作检测。也说，教学要放出去还要及时收回来。不同的是，检测更多的于网络来，更好地自测与他测，采取更灵活的检测方式。如试题闯关、作品展示等。网络教学检测评价转变初中数学教学论文了传统教学检测评价的滞后特点，在网络环境的支持下，检测评价实时地，即时的检测与评价随时对学生加强指导和调控，使学生的学习更有性，性更强。，信息技术教学设计中，在线检测与评价是老师忽视的设计要素。
三、结语
信息技术虽好，但在与学科教学整合中，它辅助手段，防止滥用或过多的动画图片干扰了学生对内容的学习，以而喧宾夺主。
文献：
［1］［美］R?M?加涅.教学设计原理.
［2］薜炳群.小学语文教学对策.山东大学出版社.